Unit 4 Body Language How Do I Know My Students 写作 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents写作说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents”为主题，通过写作练习，帮助学生掌握描述人物体态语言的技巧，提高英语写作能力。结合人教版选择性必修第一册教材，引导学生关注日常生活，培养观察力和表达能力，同时提高学生对跨文化交流重要性的认识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过写作练习，提高学生运用英语描述人物体态语言的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生关注不同文化背景下的非语言交流方式，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析体态语言背后的含义，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.强化学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的描述性写作。此外，他们对于基本的非语言交流方式有一定的了解，如面部表情、手势等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍具有浓厚的兴趣，尤其是在写作方面，他们希望通过写作展示自己的思维和表达能力。学生们的学习能力较强，能够接受新知识，但在写作时，部分学生可能存在语言组织能力不足、表达不够流畅的问题。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能面临以下困难：一是如何准确描述体态语言；二是如何将描述与情感、情境相结合；三是如何避免写作中的语法错误和词汇使用不当。此外，学生在面对不同文化背景下的体态语言时，可能会产生误解，需要教师引导学生正确理解和应用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解体态语言的基本知识，引导学生思考其背后的文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的体态语言，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的体态语言图片和视频，增强学生的直观感受。

4.设置小组讨论，让学生分享各自对不同体态语言的观察和理解，促进合作学习。教学过程Step1:导入新课

（1）老师：Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldofbodylanguageinEnglish.Haveyoueverwonderedhowpeopleexpresstheirfeelingsandintentionswithoutspeakingaword?Let'sdiveintothistopictogether.

（2）学生：Yes,teacher.Weareinterestedinlearningaboutbodylanguage.

Step2:预习课文

（1）老师：Beforewestart,pleasereadthetextinUnit4carefullyandtrytounderstandthemainideas.Afterreading,youcandiscusswithyourpartneraboutwhatyou'velearnedfromthetext.

（2）学生：OK,Iwillreadthetextanddiscusswithmypartner.

Step3:课文主旨内容探究

（1）老师：Now,let'sdiscussthemainideasofthetext.Whatarethekeypointsaboutbodylanguagementionedinthetext?

（2）学生：Thetexttalksabouttheimportanceofbodylanguageincommunication,differenttypesofbodylanguage,andtheculturaldifferencesininterpretingbodylanguage.

（3）老师：Great!Now,let'sfocusonthetypesofbodylanguage.Cananyonetellmeaboutthetypesofbodylanguagementionedinthetext?

（4）学生：Thetextmentionsfacialexpressions,gestures,posture,andeyecontactasthemaintypesofbodylanguage.

（5）老师：Exactly.Let'stakefacialexpressionsasanexample.Canyougivesomeexamplesoffacialexpressionsandtheirmeanings?

（6）学生：Sure.Forexample,asmilecanmeanhappiness,whileafrowncanmeansadness.

Step4:课文侧重点讲解

（1）老师：Now,let'sdiscusstheimportanceofunderstandingbodylanguageindifferentcultures.Whyisitimportanttobeawareofculturaldifferenceswheninterpretingbodylanguage?

（2）学生：It'simportantbecausedifferentcultureshavedifferentmeaningsforthesamebodylanguage.Forexample,insomecultures,anoddingheadmeansagreement,whileinothers,itmeansdisagreement.

（3）老师：Right.Now,let'sfocusonthewritingtask.Thetextasksustowriteashortpassageaboutbodylanguage.Whatshouldweincludeinourwriting?

（4）学生：Weshoulddescribedifferenttypesofbodylanguage,giveexamples,andexplaintheculturaldifferencesininterpretingthem.

Step5:写作指导

（1）老师：Tohelpyouwithyourwriting,Iwillgiveyousometips.First,chooseaspecifictypeofbodylanguagetofocuson.Then,describeitindetailandgiveexamples.Finally,discusstheculturaldifferencesininterpretingit.

（2）学生：OK,Iwillfollowthesetipswhenwritingmypassage.

Step6:小组合作写作

（1）老师：Now,youwillworkingroupstowriteapassageaboutbodylanguage.RemembertofollowthetipsIjustmentioned.

（2）学生：OK,let'sstartworkingonourpassage.

Step7:学生展示与评价

（1）老师：Afterfinishingyourpassage,pleasepresentittotheclass.Otherstudentscangivefeedbackonthecontent,structure,andlanguageuse.

（2）学生：OK,Iwillpresentmypassagetotheclass.

Step8:总结与反思

（1）老师：Today,wehavelearnedabouttheimportanceofbodylanguageincommunicationandtheculturaldifferencesininterpretingit.Howdoyouthinkbodylanguagecanhelpusinourdailylives?

（2）学生：Bodylanguagecanhelpusunderstandothers'feelingsandintentionsbetter,especiallywhenwearecommunicatingwithpeoplefromdifferentcultures.

（3）老师：That'sright.Bodylanguageisanessentialpartofourcommunicationskills.Keeppracticingandexploringthefascinatingworldofbodylanguage.

（4）学生：Thankyou,teacher.Iwillcontinuetolearnandimprovemybodylanguageskills.教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐观看有关不同文化中体态语言差异的纪录片或短片，如“BodyLanguageAroundtheWorld”等，这些资源可以帮助学生直观地了解不同文化背景下的非语言交流方式。

-网络资源：利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，寻找与体态语言相关的文章和视频，这些资源通常配有字幕，便于学生学习和复习。

-图书资源：推荐阅读关于非语言沟通的书籍，如“BodyLanguage:APracticalGuidetoNonverbalCommunication”等，这些书籍可以提供更深入的理论知识和案例分析。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，让学生亲身体验和理解体态语言在不同文化中的差异。

-文化比较研究：鼓励学生选择两个或多个不同文化背景的国家，对比分析这些国家中常见的体态语言及其含义，撰写研究报告。

-实际观察与记录：让学生在日常生活中观察他人的体态语言，记录下来并与同伴分享，讨论不同体态语言可能传达的信息。

-制作个人学习档案：指导学生制作个人学习档案，收集整理关于体态语言的资料，包括图片、视频、文章等，以便随时复习和参考。

-举办主题讲座：邀请相关领域的专家或教师进行讲座，分享关于体态语言的专业知识和实际案例，拓宽学生的知识面。

-创作短篇故事：让学生创作以体态语言为主题的短篇故事，通过故事情节的展开，让学生深入思考和体验体态语言的重要性。

-小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自在学习和生活中遇到的相关案例，促进交流与合作，提高学习效果。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次“Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents”写作课的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的例子来激发学生的兴趣。例如，我可以播放一段关于体态语言的有趣视频，让学生在轻松的氛围中引入话题。同时，我还可以让学生分享他们在日常生活中遇到的一些体态语言现象，这样既能引起学生的共鸣，又能为接下来的学习打下基础。

其次，在教学过程中，我发现部分学生对体态语言的认知还不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些案例分析，让学生通过具体的案例来理解体态语言的应用。同时，我还会引入一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习体态语言，提高他们的学习兴趣。

在讲解课文时，我发现学生对一些文化差异的理解还不够清晰。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在今后的教学中加入更多关于文化背景的知识，让学生在了解不同文化的同时，也能更好地理解体态语言。

此外，对于写作环节，我发现部分学生在描述体态语言时，语言组织能力和逻辑思维