Unit 3 What would you like？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Whatwouldyoulike？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材分析Unit3Whatwouldyoulike？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

本节课选自人教PEP版英语五年级上册第三单元，该单元围绕“食物”展开，旨在让学生学习食物的英语表达，并学会用英语询问和回答食物选择。教学内容包括食物词汇、疑问句及回答。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物词汇和询问食物选择的对话，学生能够提高语言运用能力，了解不同文化中食物的多样性，培养批判性思维，并学会在真实情境中运用英语进行交流。同时，通过小组合作和任务型学习，学生能够提升自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的认知基础，他们已经掌握了基础的字母、单词和简单的句子结构。在食物词汇方面，学生可能已经接触过一些常见食物的英语名称，如apple,banana,egg等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对与生活紧密相关的主题，如食物。他们具备一定的学习能力，能够通过图片、故事和游戏等方式学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆食物词汇时感到困难，尤其是那些发音相似或拼写复杂的单词。此外，学生在使用疑问句进行询问时可能会遇到语法上的挑战，如疑问词的使用和语序的调整。在小组活动中，学生可能需要克服合作中的沟通障碍，以及如何有效地表达自己的观点。教学资源-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：食物图片、英语单词卡片、教学视频

-教学手段：实物教具（如水果、蔬菜模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅丰富多彩的超市图片，引导学生观察并描述图片中的食物。

2.提出问题：教师提问学生：“Whatwouldyouliketobuyinthesupermarket?”（你在超市想买什么？）

3.学生回答：请几名学生用英语回答，教师给予表扬和纠正。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.食物词汇讲解：教师带领学生学习食物词汇，如apple,banana,orange,milk,bread等，并板书在黑板上。

2.语法讲解：教师讲解疑问句的构成，如Whatwouldyoulike？并举例说明。

3.角色扮演：教师示范如何用疑问句询问食物，学生跟随模仿。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.单词卡片游戏：学生分成小组，每组拿一副食物单词卡片，教师提问，学生快速找出卡片并读出单词。

2.对话练习：教师给出情境，学生两人一组进行对话练习，例如：“A:Whatwouldyoulike?B:Iwouldlikeanapple.”（A:你想吃什么？B:我想吃一个苹果。）

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatwouldyoulikeforbreakfast？”（你早餐想吃什么？）

2.学生回答问题，教师给予表扬和纠正。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeapples？”（你喜欢苹果吗？）

2.学生举手回答，教师请几位学生分享他们的喜好。

3.教师总结：“Differentpeoplehavedifferentlikesanddislikes.It’sokaytohavedifferenttastes.”（不同的人有不同的喜好和厌恶，有不同口味是正常的。）

六、拓展练习（用时5分钟）

1.教师提问：“Ifyougotoaforeigncountry,whatwouldyouliketotry？”（如果你去外国，你想尝试什么？）

2.学生回答问题，教师给予表扬和纠正。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调食物词汇和疑问句的运用。

2.布置作业：让学生回家后，用英语询问家人想吃什么，并记录下来。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFavouriteFoods》：这是一本关于不同国家食物的书籍，可以让学生了解不同文化中的食物特色，同时学习更多食物词汇。

-《CookingAroundtheWorld》：这本书介绍了世界各地不同的烹饪方法和特色菜肴，适合学生阅读并了解世界各地的饮食文化。

-《FoodandHealth》：这本书讨论了食物与健康的关系，可以引导学生思考如何选择健康的食物，并学习相关的健康词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己喜欢的一道菜，并用英语描述制作过程和食材。

-鼓励学生调查自己家庭中的饮食习惯，了解家庭成员喜欢的食物，并制作一份家庭食物清单。

-学生可以收集不同国家的食物图片和介绍，制作成一份小册子，展示给同学和老师。

-通过在线英语学习平台，学生可以观看关于食物和烹饪的英语视频，提高听力和口语能力。

-组织一次班级英语角活动，让学生用英语分享自己了解的食物文化，促进语言交流和文化理解。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-食物营养知识：学生可以学习食物中的营养成分，了解如何通过食物保持健康。

-食物历史：学生可以研究一些食物的历史背景，了解食物是如何从世界各地传播开来的。

-食物文化：学生可以探讨不同文化中的食物礼仪和饮食习惯，增强文化意识。

4.实践活动建议：

-学生可以参与社区服务，如帮助老人或孤儿院的孩子准备餐点，同时用英语与他们交流。

-学校可以组织一次“美食节”，让学生展示自己国家的特色菜肴，增进文化交流。

-学生可以参与烹饪比赛，通过实际操作学习烹饪技巧，同时提高英语表达能力。教学反思与总结今天这节课，我带领学生们学习了Unit3Whatwouldyoulike？PartA的内容，总体来说，我觉得这节课进行得还算顺利。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示超市图片和提出问题，学生们很快就进入了学习状态，他们的参与度和兴趣都很高。我觉得这一点很重要，因为兴趣是最好的老师，只有让学生感兴趣，他们才会主动去学习。

在讲授新课的过程中，我尽量将食物词汇和疑问句的语法讲解得清晰易懂。我发现，当我在黑板上板书单词时，学生们更容易记住。我还尝试通过角色扮演的方式，让学生们在实际对话中运用所学知识，这样的互动效果很好。

在巩固练习环节，我设计了单词卡片游戏和对话练习，这些活动不仅让学生们复习了新学的词汇和句子，还提高了他们的口语表达能力。我看到学生们在游戏中都很投入，这让我感到欣慰。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。我发现，学生们在回答问题时，对于一些简单的食物词汇和句子结构掌握得还不错，但对于更复杂的语法结构，他们还需要更多的练习。

在师生互动环节，我尝试通过提问和讨论，引导学生思考食物与文化的关系。我觉得这一点很重要，因为通过这样的讨论，学生们不仅学到了知识，还培养了自己的批判性思维。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，英语口语表达不够流畅，这在一定程度上影响了他们的自信心。另外，我发现有些学生对于食物词汇的记忆不够牢固，这可能是由于他们在日常生活