7《什么比猎豹的速度更快》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

7《什么比猎豹的速度更快》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习《什么比猎豹的速度更快》一课，通过阅读课文，了解猎豹速度的世界之最，激发学生对科学知识的兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册语文教材中“科学篇”相关，学生在低年级阶段已接触过简单的科学知识，有助于他们对本节课内容的理解和兴趣培养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、文化自信和审美鉴赏能力。学生将通过阅读课文，学会从科学角度思考问题，增强对自然界的认知兴趣，同时感受语言文字的魅力，提升对科学类文章的审美鉴赏能力。此外，通过小组讨论和分享，培养学生合作学习的能力和表达交流的自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，掌握猎豹速度的世界之最这一核心信息，能够复述课文内容，并从中提炼出猎豹速度的特点。

②通过课文学习，引导学生关注科学知识，激发学生对自然科学的兴趣，培养科学思维。

2.教学难点，

①理解科学类文章的阅读方法，能够从课文中提取关键信息，并学会分析、比较不同速度的动物。

②发展学生的语言表达能力，让学生能够用自己的语言描述猎豹速度的快慢，以及这种速度对动物生活的影响。

③培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，并能够有效表达自己的观点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《什么比猎豹的速度更快》。

2.辅助材料：准备与猎豹速度相关的图片、图表，以及介绍不同动物速度的视频资料。

3.实验器材：根据需要，准备与速度测量相关的简单教具，如秒表、计时器等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一篇关于速度的课文，你们有没有自己认为速度最快的动物呢？”

2.学生们积极举手，说出自己的看法，如猎豹、鸵鸟等。

3.老师引导：“那么，今天我们就来学习一篇关于速度的世界之最的课文——《什么比猎豹的速度更快》，让我们一起走进这个奇妙的世界吧！”

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。”

2.学生自由朗读课文。

3.老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么内容？”

4.学生回答：“课文讲述了猎豹速度的世界之最。”

5.老师点评：“回答得很好，看来大家已经初步了解了课文内容。”

三、精读课文，深入理解

1.老师说：“接下来，我们一起来精读课文，找出猎豹速度的特点。”

2.老师引导学生阅读课文第一自然段，提问：“这段课文主要介绍了什么？”

3.学生回答：“介绍了猎豹的速度非常快。”

4.老师点评：“回答得正确，这段课文主要介绍了猎豹的速度。”

5.老师引导学生阅读课文第二自然段，提问：“这段课文主要介绍了什么？”

6.学生回答：“介绍了猎豹速度的世界之最。”

7.老师点评：“回答得很好，这段课文主要介绍了猎豹速度的世界之最。”

8.老师引导学生阅读课文第三自然段，提问：“这段课文主要介绍了什么？”

9.学生回答：“介绍了猎豹是如何保持高速的。”

10.老师点评：“回答得正确，这段课文主要介绍了猎豹是如何保持高速的。”

11.老师引导学生阅读课文第四自然段，提问：“这段课文主要介绍了什么？”

12.学生回答：“介绍了猎豹速度对它们生活的影响。”

13.老师点评：“回答得很好，这段课文主要介绍了猎豹速度对它们生活的影响。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师说：“同学们，我们已经了解了猎豹速度的特点，那么，你们还知道哪些动物的速度非常快呢？”

2.学生积极回答，如鸵鸟、猎豹、猎犬等。

3.老师引导：“那么，我们就来做一个关于动物速度的小游戏，看看谁知道的动物速度最多。”

4.老师准备一张动物速度的表格，让学生填写。

5.学生填写完毕后，老师点评：“同学们，你们知道的动物速度真多，看来你们对科学知识非常感兴趣。”

五、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，了解了猎豹速度的特点，还知道了其他动物的速度。”

2.学生回顾课文内容。

3.老师总结：“通过今天的学习，我们不仅了解了猎豹速度的特点，还学会了从科学角度思考问题，激发了我们对自然科学的兴趣。”

4.老师鼓励：“同学们，希望大家在今后的学习中，继续保持对科学知识的热爱，不断探索未知的世界。”

六、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请大家回家后，查阅资料，了解其他动物的速度，下节课我们分享。”

2.学生认真听讲，记录作业内容。

3.老师提醒：“请大家注意，作业要按时完成，下节课我们将进行分享。”

4.老师结束本节课，同学们起立，向老师鞠躬，说：“谢谢老师，老师再见！”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并理解《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，掌握猎豹速度的世界之最这一核心信息。

-学生学会了从科学角度分析问题，能够从课文中提取关键信息，并学会分析、比较不同动物的速度。

-学生能够运用所学知识，通过查阅资料了解其他动物的速度，拓展了科学知识面。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和分享，学会了倾听、尊重他人意见，并能够有效表达自己的观点。

-学生在课堂互动中，锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力。

-学生通过阅读课文和拓展学习，培养了自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对自然科学产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知世界的欲望。

-学生认识到速度在动物生活中的重要性，对动物生活习性有了更深入的了解。

-学生通过学习，培养了尊重生命、关爱自然的态度。

4.综合素养：

-学生在课堂学习中，提高了阅读理解能力、信息提取能力和批判性思维能力。

-学生在小组合作中，学会了与人沟通、协调和解决问题的能力。

-学生在探究性学习中，培养了创新意识和实践能力。七、教学反思今天这节课，我们一起学习了《什么比猎豹的速度更快》这篇课文。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问的方式，引导学生说出自己心中认为速度最快的动物。这样的导入方式很自然，能够激发学生的兴趣，让他们在上课前就对今天的主题有所期待。不过，我也注意到，有些学生回答问题时，只是简单地重复了课文中的内容，缺乏自己的思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们在回答问题时，能够结合自己的理解和经验，提出有深度的观点。

其次，在精读课文的过程中，我尝试让学生通过小组讨论，共同探究猎豹速度的特点。这个环节的设计，本意是想让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。但是，我发现部分学生在讨论时，往往只是简单地复述课文内容，没有进行深入的思考和交流。这说明，我在设计小组讨论活动时，可能没有充分考虑学生的个体差异，没有给出足够引导和启发。今后，我会在小组讨论环节，更加注重引导学生的思考，鼓励他们提出自己的观点，并通过交流碰撞出新的火花。

再次，我觉得在拓展延伸环节，我准备了一些与动物速度相关的图片和视频资料，希望能够让学生在了解猎豹速度的同时，拓宽他们的知识面。然而，在实际操作中，我发现有些学生对于这些多媒体资源并不感兴趣，甚至有些学生注意力不集中。这让我反思，可能我在选择拓展资源时，没有充分考虑学生的兴趣点，导致资源的吸引力不足。今后，我会在选择拓展资源时，更加注重学生的兴趣和需求，确保资源的实用性和吸引力。

此外，我还注意到，在布置作业时，我要求学生回家后查阅资料，了解其他动物的速度。这个作业的目的是希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的自主学习能力。但是，我担心的是，部分学生可能因为家庭条件或其他原因，无法完成这个作业。为此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的实际困难，提供必要的帮助和指导。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①猎豹的速度特点及其在自然界中的地位。

②不同动物速度的比较，特别是与猎豹速度的对比。

③