2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.2 永遇乐 京口北固亭怀古说课稿（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2永遇乐京口北固亭怀古说课稿（1）部编版必修上册主备人备课成员教学内容《2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.2永遇乐京口北固亭怀古》

本课选自人教版高中语文必修上册第三单元，主要内容是学习宋代文学家辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。通过分析词中的意象、典故、情感等，让学生体会辛弃疾的爱国情怀，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.深化对历史人物和事件的了解，增强文化自信。

3.通过对辛弃疾爱国情怀的分析，激发学生的爱国热情和责任感。学情分析高中学生已经具备一定的文学基础和审美能力，对古典诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于高中阶段的学业压力，部分学生对古诗词的学习可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对诗词的意象、典故、情感等基本概念有一定的认知，但缺乏系统性的学习，对诗词的深层内涵理解不够深入。

2.能力层面：学生在诗词鉴赏方面具有一定的分析能力，但往往停留在表面，缺乏对诗词结构和艺术手法的深入探究。

3.素质层面：学生的审美情趣和文学素养有待提高，对于诗词中所蕴含的爱国情怀、人生哲理等理解不够全面。

4.行为习惯：部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不够等问题，影响了对诗词学习的兴趣和效果。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.通过引导和启发，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.结合诗词的历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

3.通过对诗词艺术手法的分析，提升学生的文学鉴赏能力。

4.引导学生关注诗词中的爱国情怀，培养学生的社会责任感和家国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解诗词内容。

2.通过多媒体展示诗词背景和作者生平，增强学生的视觉和听觉体验。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演词中人物，体会情感，加深对诗词意境的理解。

4.利用案例分析，探讨诗词中的艺术手法和表达技巧，提升学生的分析能力。

5.安排小组讨论，鼓励学生分享自己的见解，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道辛弃疾吗？他有哪些著名的诗词？”

展示辛弃疾的一些诗词片段，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生初步感受辛弃疾诗词的风格。

简短介绍辛弃疾的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本概念、艺术手法和情感表达。

过程：

讲解《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景，包括辛弃疾创作此词的时代背景和辛弃疾的个人经历。

分析词中的意象，如“京口”、“北固亭”、“吴钩”、“霜刀”等，解释其象征意义。

讲解词的艺术手法，如对比、象征、夸张等，以及这些手法如何增强词的表现力。

3.《永遇乐·京口北固亭怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的特性和重要性。

过程：

分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的关键句子，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

探讨词中的爱国情怀，分析辛弃疾如何通过词中的意象和典故表达对国家和民族的忧虑。

小组讨论：让学生分组讨论《永遇乐·京口北固亭怀古》对后世的影响，以及它在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的主题进行深入讨论，如“辛弃疾的爱国情怀”、“词中的历史背景”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《永遇乐·京口北固亭怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《永遇乐·京口北固亭怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景、艺术手法、情感表达等。

强调《永遇乐·京口北固亭怀古》在文学史上的价值和辛弃疾的爱国情怀对学生的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学习《永遇乐·京口北固亭怀古》后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.**文学鉴赏能力的提升**：学生通过对《永遇乐·京口北固亭怀古》的分析，学会了如何鉴赏古典诗词，包括对意象、典故、情感和艺术手法的解读。他们能够更好地理解诗词的深层内涵和作者的情感表达。

2.**历史知识的拓展**：学生在学习过程中，了解了辛弃疾的生平经历和当时的历史背景，拓展了历史知识面，增强了历史与文化之间的联系。

3.**爱国情怀的激发**：通过分析辛弃疾的爱国情怀，学生深刻体会到了古代文人对于国家和民族的忧虑与热爱，激发了他们的爱国情感和社会责任感。

4.**批判性思维的培养**：在讨论和展示环节，学生需要提出自己的见解和分析，这有助于培养他们的批判性思维和独立思考能力。

5.**合作能力的增强**：小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，增强了团队合作的意识。

6.**写作能力的提高**：课后作业要求学生撰写读后感，这一过程有助于提升学生的写作技巧，包括对诗词的理解、情感的抒发和逻辑的梳理。

7.**审美情趣的培养**：通过对《永遇乐·京口北固亭怀古》的美学分析，学生提升了审美情趣，学会了欣赏古典诗词的美。

8.**文化自信的增强**：学习古代文学，特别是具有深厚历史背景和民族精神的诗词，有助于学生增强文化自信，认识到中华民族文化的博大精深。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示诗词片段的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对《永遇乐·京口北固亭怀古》有了初步的了解。不过，我发现有些学生对于诗词的理解还是有些吃力，可能在今后的教学中，我需要更加注重对诗词基本知识的讲解，比如诗词的平仄、韵律等，这样可以帮助学生更好地理解诗词的节奏和韵律。

接着，在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释诗词中的意象和艺术手法，但我觉得可能还是不够深入。有些学生对于诗词中的典故和背景知识不太熟悉，这影响了他们对诗词的理解。因此，我打算在今后的教学中，增加一些关于诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生分组讨论，这个环节我觉得效果还不错。学生们在讨论中积极发言，提出了很多有见地的观点。不过，我也发现有些学生在讨论中不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的意见，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，但我也发现，有些学生的展示内容不够丰富，缺乏深度。这可能是因为他们在准备过程中没有充分挖掘材料。因此，我会在今后的教学中，提醒学生要充分准备，深入分析材料。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了《永遇乐·京口北固亭怀古》的重要性和意义。我觉得这个环节做得还可以，但可能还需要更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

1.加强对诗词基本知识的讲解，特别