2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems Lesson 24 Writing a Poem说课稿（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem说课稿（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“WritingaPoem”为主题，旨在通过诗歌创作活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的英语表达能力。通过学习诗歌的写作技巧，学生能够将所学英语知识应用于实际情境，培养他们的创新思维和审美情趣。同时，本节课与冀教版九年级英语上册Unit4Storiesandpoems相呼应，巩固学生对故事和诗歌的理解，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过诗歌创作，学生将提升语言表达能力，学会运用英语进行创意写作；增强文化意识，理解诗歌背后的文化内涵；锻炼思维品质，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力，培养自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在英语学习上已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行基本的句子表达。他们之前接触过诗歌阅读，对诗歌的基本结构和韵律有一定的了解。在本单元之前，学生已经学习了与故事和诗歌相关的词汇，如描述性词汇、情感表达词汇以及一些常见的诗歌形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的兴趣因人而异，一些学生可能对文学创作有浓厚兴趣，而另一些学生可能对此较为陌生。学生的能力水平各异，但普遍能够进行简单的英语写作。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉学习来理解诗歌，而其他学生可能更倾向于通过听觉或实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在创作诗歌时可能遇到的困难包括：词汇量不足，难以表达自己的想法；语法运用不当，导致句子结构复杂或不通顺；缺乏创意，难以找到合适的诗歌主题和形式。此外，一些学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不够准确，影响诗歌的整体效果。因此，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服这些挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的基本结构和创作技巧，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享诗歌创作心得，激发学生的思维和创意。

3.实践法：鼓励学生动手创作诗歌，通过实际操作提高写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌示例，帮助学生直观理解诗歌形式和韵律。

2.在线资源：利用网络平台提供诗歌创作资源和模板，拓宽学生视野。

3.互动软件：使用互动式写作软件，让学生在虚拟环境中进行诗歌创作和反馈。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有自己创作的诗歌？”

-展示一些著名的诗歌片段，让学生感受诗歌的美。

-简短介绍诗歌的基本形式和创作技巧，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

-讲解诗歌的定义，包括其基本形式如抒情诗、叙事诗等。

-详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、节奏、意象等。

-通过实例分析，展示如何运用这些技巧创作一首简单的诗歌。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和创作方法。

过程：

-选择几首不同风格的诗歌进行分析，如古典诗、现代诗等。

-详细介绍每首诗的背景、主题和创作手法。

-引导学生分析诗歌中的意象和情感表达，探讨诗歌的艺术魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一个诗歌主题进行创作。

-小组内讨论创作思路，分工合作，共同完成诗歌创作。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌创作的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示诗歌创作成果，包括诗歌内容、创作过程和心得体会。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。

-教师总结各组的亮点和不足，强调诗歌创作的关键要素。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌创作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本形式、创作技巧和案例分析。

-强调诗歌创作对语言表达和情感抒发的重要性，鼓励学生在生活中多尝试创作诗歌。

-布置课后作业：让学生尝试创作一首诗歌，下节课分享自己的作品。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生将取得以下方面的效果：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用诗歌创作中的词汇和语法结构，提高英语书面表达能力。

-学生通过诗歌创作，增强了词汇积累，丰富了词汇量。

-学生学会了如何运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言表达更加生动形象。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同风格的诗歌，了解到了不同文化背景下的诗歌创作特点。

-学生能够体会到诗歌中蕴含的丰富情感和审美价值，增强了对英语文化的理解和尊重。

3.思维品质发展：

-学生在诗歌创作过程中，培养了创新思维和批判性思维，能够从不同角度分析诗歌。

-学生学会了如何运用诗歌来表达自己的观点和情感，提高了思维表达的准确性和深度。

4.学习能力提高：

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了自主学习能力和团队合作精神。

-学生学会了如何通过诗歌创作来巩固和拓展所学知识，提高了学习效率。

5.实践能力增强：

-学生能够将所学诗歌创作技巧应用于实际生活，如写日记、书信等。

-学生通过创作诗歌，提高了自己的审美能力和情感表达能力，为未来的文学创作打下基础。

6.诗歌创作技能掌握：

-学生掌握了诗歌创作的基本技巧，如韵律、节奏、意象等。

-学生能够根据不同的主题和情感，创作出符合要求的诗歌作品。

7.课堂参与度提高：

-学生在课堂上积极参与讨论和创作，提高了课堂参与度和学习兴趣。

-学生通过课堂展示，增强了自信心和表达能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的基本形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗等

-诗歌的组成部分：韵律、节奏、意象、主题等

-诗歌创作技巧：比喻、拟人、排比等修辞手法

②关键词汇：

-poem,rhyme,rhythm,metaphor,simile,personification

③重点句子：

-“Apoemisasmalljoythatcanbesharedwithothers.”

-“Therhythmofapoemislikeamelodythatplaysinyourmind.”

-“M