2024六年级英语上册 Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo第4课时说课稿 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module7Unit2Pandaslovebamboo第4课时说课稿外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：本课时选自《英语》六年级上册Module7Unit2Pandaslovebamboo，主要内容为学习有关熊猫的饮食习惯。教材通过对话、图片等形式，让学生了解熊猫喜欢吃竹子，以及它们在自然界中的生活习性。通过本节课的学习，学生能掌握相关词汇和句型，提高英语实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对话练习和情境模拟，提升语言运用能力；通过了解熊猫的生活习性，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学情分析六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生能够熟练掌握基本的英语语法和词汇，而另一些学生可能在基础知识和听说能力上有所欠缺。

在知识层面，学生对动物和自然界的知识有一定了解，但具体到熊猫这种特定动物，他们可能对其生活习性、栖息地等细节了解不多。这将对他们在学习本课时关于熊猫的英语知识造成一定的影响。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力。他们在表达时可能存在语法错误、词汇量不足或发音不准确等问题。此外，学生的英语阅读理解能力也有所不同，部分学生能够迅速把握文章大意，而部分学生则可能需要更多的时间来理解文章内容。

在素质方面，学生的合作意识、探究能力和创新精神有待提高。在小组活动中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。同时，学生的英语学习兴趣和动机也存在差异，一些学生可能对英语学习充满热情，而另一些学生则可能对英语学习缺乏兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《英语》六年级上册Module7Unit2Pandaslovebamboo教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与熊猫生活习性相关的图片、图表，以及关于熊猫保护的视频等多媒体资源，以丰富教学内容和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备实物或模型熊猫，用于展示熊猫的形态和生活习性，增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中互动交流；同时，准备实验操作台，用于开展与熊猫相关的小组活动或实验。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutaveryspecialanimalthatlivesinChina.Doyouknowwhatitis?(引导学生思考并回答）That'sright,it'sthepanda!Now,let'sstartourlessonabout'Pandaslovebamboo'.”

2.展示一张熊猫吃竹子的图片，引导学生观察并描述图片内容。例如：“Lookatthispicture.Canyoutellmewhatyousee?(学生回答）Yes,it'sapandaeatingbamboo.Doyouknowwhypandaslovebamboosomuch?(引导学生思考并回答）That'sright,becausebambooistheirmainfood.”

二、新课呈现

1.老师通过PPT展示本节课的生词和句型，如：“panda,bamboo,eat,love,live,inthemountains,etc.”，并带领学生朗读和跟读。

2.老师播放一段关于熊猫的英语视频，让学生在观看过程中注意听并跟读视频中的句子。

3.老师引导学生进行角色扮演，模拟熊猫和竹子的对话。例如：“Panda:Hi,bamboo!Howareyou?Bamboo:I'mfine,thankyou.Doyoulikeeatingme?Panda:Yes,Iloveeatingyou.Youaresodelicious!”（老师可以先示范，然后让学生分组练习）

4.老师引导学生思考：为什么熊猫喜欢吃竹子？它们在自然界中的生活习性是怎样的？学生可以自由发言，老师给予适当的点评和补充。

三、课堂活动

1.分组讨论：老师将学生分成若干小组，每组选择一个关于熊猫的问题进行讨论，如“Whydopandaseatbamboo?Whatdoyouthinkaboutthepanda'slifeinthewild?”等。讨论结束后，每组选派代表分享讨论成果。

2.制作熊猫卡片：老师发放熊猫卡片，让学生在卡片上用英语描述熊猫的特征和生活习性。完成后，学生将卡片贴在黑板上，共同欣赏。

3.猫咪与竹子配对游戏：老师准备一些熊猫和竹子的图片，让学生将它们正确配对。通过游戏，巩固学生对熊猫和竹子之间关系的理解。

四、巩固练习

1.老师出示一些关于熊猫的句子，让学生判断正误。例如：“Pandasliveinthemountains.(T/F)”等。

2.老师出示一些关于熊猫的单词，让学生用这些单词造句。例如：“Pandaseatbamboo.”等。

3.老师播放一段关于熊猫的英语歌曲，让学生跟唱。通过歌曲，进一步巩固学生对熊猫知识的掌握。

五、总结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调熊猫喜欢吃竹子，生活在山区，以及它们在自然界中的生活习性。

2.老师布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于熊猫的短文，介绍熊猫的生活习性、保护现状等。

3.老师提醒学生，下节课将进行熊猫知识竞赛，希望大家提前做好准备。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习关于熊猫的英语知识。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，以提高他们的英语学习兴趣和效果。同时，我将注重培养学生的英语核心素养，让他们在英语学习过程中，不断提升自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheWorldofPandas》选段：介绍大熊猫的生存环境、饮食习性、繁殖情况以及保护措施等，增加学生对熊猫的深入了解。

-《Pandas:ANaturalHistory》选段：通过图文并茂的方式，展示大熊猫的生活习性和保护现状，激发学生对生物多样性的关注。

-《China'sNationalTreasure:TheGiantPanda》选段：介绍中国国宝大熊猫的历史、文化意义以及在国际上的地位，增强学生的文化自信。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过图书馆、网络资源等途径，查找关于大熊猫的更多资料，如研究论文、新闻报道、科普文章等，丰富自己的知识储备。

-鼓励学生参与实践活动，如参观动物园、自然保护区，近距离观察大熊猫，体验自然生态的美丽。

-组织学生开展大熊猫保护主题的班会或学校活动，提高学生对生物多样性和环境保护的认识。

-鼓励学生撰写关于大熊猫的英语短文，分享自己的学习心得和感受，锻炼英语写作能力。

3.拓展知识点：

-大熊猫的生态习性：介绍大熊猫的栖息地、食物来源、繁殖特点等。

-大熊猫的保护现状：探讨大熊猫保护面临的挑战、保护措施以及国际合作等。

-大熊猫的文化意义：介绍大熊猫在中国文化中的地位，如国宝、吉祥物等。

-大熊猫与其他生物的关系：探讨大熊猫在生物多样性中的地位，以及与其他动物的关系。

4.实用性活动设计：

-组织学生开展大熊猫保护主题的英语演讲比赛，提高学生的英语表达能力和演讲技巧。

-鼓励学生参与大熊猫保护项目，如植树造林、清理垃圾等，亲身体验环保行动。

-设计关于大熊猫的英语海报或手抄报，展示大熊猫的美丽形象和保护意义。

-开展大熊猫知识竞赛，检验学生对本节课所学知识的掌握程度，激发学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教授熊猫相关词汇和句型时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习和运用英语。例如，我使用了熊猫吃竹子的图片和视频，让学生在观看的同时练习相关句型，这样的教学方法能够提高学生的学习兴趣，同时也加强了语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了PPT、图片、视频等多种多媒体资源，这些辅助材料不仅丰富了教学内容，也使得课堂更加生动有趣。学生的注意力得到了很好的集中，对于熊猫这一主题的理解也更加深入。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考和表达的能力。这可能是由于他们在日常学习中缺乏自信和锻炼。

2.课后作业效果评估不足：我布置的课后作业主要是书面作业，但对于学生实际掌握情况的评估不够全面。有时学生可能会抄袭或应付作业，而我没有及时发现并纠正。

3.课堂时间分配不均：在课堂上，我发现有时候我会过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生的学习状态，导致课堂时间分配不够均匀。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生独立思考和表达。例如，可以通过提问的方式引导学生主动思考，或者设计一些小组竞赛活动，激发学生的竞争意识。

2