2024年五年级数学下册 四 走进军营-方向与位置 我学会了说课稿 青岛版六三制

2024年五年级数学下册四走进军营——方向与位置我学会了说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年五年级数学下册四走进军营——方向与位置》章节主要围绕方向与位置的概念展开，通过实际情境让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的辨认方法，培养学生的空间感知能力和方位感。本节课与课本紧密关联，符合教学实际，有助于提高学生的数学素养。核心素养目标1.发展空间观念，理解方向与位置的关系。

2.培养逻辑推理能力，通过实际操作学会辨别方向。

3.提升几何直观，通过图形操作感知方位变化。

4.增强应用意识，将方向与位置的知识应用于实际情境。重点难点及解决办法重点：辨别方向与位置的关系，并能准确描述物体的位置。

难点：在复杂情境中判断方向，理解方位的相对性。

解决办法：

1.通过实际操作，如指向地图上的特定地点，让学生直观感受方向与位置的关系。

2.利用教具，如方向箭头模型，帮助学生理解方位的相对性。

3.设计小组活动，让学生在合作中练习判断方向，提高解决问题的能力。

4.通过反复练习和游戏化教学，激发学生的学习兴趣，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年五年级数学下册》教材。

2.辅助材料：准备与方向和位置相关的图片、地图、图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备方向箭头模型、地图拼图等教具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室环境整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于方向与位置的科普视频，了解基本方向概念。

设计预习问题：围绕“方向与位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何用简单的工具确定一个地方的位置？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基本方向概念和位置描述方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试在家中用指南针确定方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述军营中如何确定方位的案例，引出“方向与位置”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解东、南、西、北四个基本方向的辨认方法，结合实例帮助学生理解，如使用地图模型讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过模拟行军路线，练习判断方向和描述位置。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确定一个地点的东南方向？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过模拟活动体验方向与位置的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方向与位置的知识点。

实践活动法：设计模拟行军路线的活动，让学生在实践中掌握方向与位置的判断方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制家庭地图的作业，要求学生标注方向和位置，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与方向与位置相关的拓展阅读材料，如地理书籍中的相关章节。

学生活动：

完成作业：认真完成家庭地图绘制作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，如地理网站，了解更复杂的方位判断方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）方向与地图的关系

阅读材料：《地图的奥秘》节选，介绍地图的起源、发展以及方向与地图的关系。

（2）方位的测量

阅读材料：《测量学基础》节选，讲解方位角的测量方法及在实际生活中的应用。

（3）方位的应用

阅读材料：《地理信息系统》节选，介绍地理信息系统在方位定位、导航等方面的应用。

（4）方向与位置在生活中的应用

阅读材料：《生活小窍门》节选，介绍方向与位置在生活中的实用技巧。

2.课后自主学习和探究

（1）探索方向与位置的奥秘

学生可以尝试制作一个简易指南针，观察指南针在不同环境下的指向，探究方向与位置的关系。

（2）学习地理信息系统（GIS）的基本原理

学生可以了解GIS的基本原理，学习如何使用GIS软件进行方位定位、地图制作等。

（3）研究不同地区的方位特点

学生可以选择一个感兴趣的地区，通过查阅资料、实地考察等方式，研究该地区的方位特点。

（4）设计一个基于方向与位置的创意项目

学生可以结合所学知识，设计一个与方向与位置相关的创意项目，如制作一个简易的导航系统，为家人提供出行指导。

（5）探究方向与位置在其他学科中的应用

学生可以尝试在其他学科中寻找方向与位置的应用，如物理学中的地球磁场、生物学中的迁徙路线等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设贴近生活的情境，如模拟军营生活，让学生在实际操作中学习方向与位置的知识，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，将抽象的方向与位置概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间想象力不足：在教学过程中，我发现部分学生在面对复杂的三维空间问题时，空间想象力不足，导致解题困难。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但仍有部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强空间想象力训练：在教学中，我将引入更多空间想象训练的活动，如让学生利用立体图形构建模型，提高他们的空间想象力。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如角色扮演、游戏等，激发学生的参与热情，营造活跃的课堂氛围。

3.完善教学评价体系：除了作业和考试，我还将引入课堂表