2023三年级英语上册 Unit 1 Hello说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语上册Unit1Hello说课稿陕旅版（三起）一、设计意图

本节课以“Hello”为主题，通过丰富多彩的图片和情境，引导学生掌握基本的问候用语，培养学生的口语表达能力。同时，结合陕旅版三年级英语教材的特点，注重趣味性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力，通过日常问候用语的运用，提高学生听、说、读、写英语的能力；2）学习能力，培养学生自主学习和合作探究的学习习惯；3）思维品质，鼓励学生通过英语交流激发思维，培养逻辑思维能力；4）文化意识，通过学习英语问候用语，增进对西方文化习俗的了解，增强跨文化交际意识。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确发音和拼读问候用语如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”等；

②能在实际情境中运用问候用语进行简单交流；

③理解并区分不同问候用语的语境和用法。

2.教学难点，

①在真实语境中准确运用问候用语，尤其是面对不同时间段的问候；

②在小组活动中，学生能够自信地进行英语口语表达，克服语言障碍；

③通过游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握问候用语的正确使用，提高实际运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问候用语的动画演示和图片展示。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作问候用语卡片游戏，增强互动性和趣味性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，并准备实验操作台，以便进行角色扮演和情景模拟活动。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一首英文歌曲《Hello》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？这首歌里唱了什么？”

3.学生回答后，教师总结：“这首歌的名字叫‘Hello’，它唱的是问候语。”

4.教师引入新课：“今天，我们就来学习一些问候用语，让大家学会用英语打招呼。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，引导学生观察并说出对应的问候语。

2.教师讲解每个问候语的用法和发音，并进行示范。

3.学生跟读，教师纠正发音。

4.教师引导学生进行角色扮演，模拟不同时间段的问候场景。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分发彩色卡片，卡片上写有问候用语，如“Hello”、“Goodmorning”等。

2.学生分成小组，每组选一名代表抽取卡片，并大声朗读问候语。

3.教师提问：“如果你遇到一个朋友，你想用哪种问候语？”

4.学生回答后，教师点评并纠正错误。

5.教师组织游戏“猜猜我是谁”，一人蒙眼，其他人用问候语描述自己，蒙眼者猜测。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得学习问候用语有什么用？”

2.学生回答后，教师总结：“学习问候用语可以帮助我们更好地进行跨文化交流，增进友谊。”

3.教师提问：“你们在日常生活中，会用到哪些问候用语？”

4.学生分享自己的经验。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织“你说我猜”游戏，一人用英语说出一个问候用语，其他人猜是哪个。

2.教师提问：“如果你在外国旅行，你会怎么用英语打招呼？”

3.学生分享自己的想法。

4.教师总结：“无论在哪里，学会用英语打招呼都是非常重要的。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调问候用语的重要性。

2.教师布置课后作业，要求学生回家后用所学问候用语与家人或朋友进行交流。

3.教师提醒学生，下周将进行课堂展示，请大家做好准备。

教学过程用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-问候用语的变体和表达方式：除了基本的问候用语，还可以拓展学习如何用不同的方式表达问候，如使用缩写、网络用语等。

-文化背景知识：介绍不同国家和地区的问候习惯，如英国人喜欢用“Goodmorning”开始一天，而美国人更倾向于使用“Hi”或“Hey”。

-日常交流场景：收集并展示不同场合下的英语问候用语，如在餐厅、商店、学校等。

-英语电影和电视剧中的问候用语：选取一些英语电影和电视剧片段，让学生观察并学习其中的问候用语。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中尝试用英语问候家人，并记录下家人的回应，以增强实际运用能力。

-角色扮演：在家中或学校组织角色扮演活动，模拟不同的社交场景，让学生练习使用问候用语。

-制作问候卡：学生可以制作英语问候卡，送给朋友或家人，作为实际应用的练习。

-词汇积累：鼓励学生收集更多与问候相关的词汇，如“Nicetomeetyou”、“Howareyou?”等。

-日常对话练习：学生可以尝试在日常对话中使用所学问候用语，如在学校、图书馆或社区中心。

-在线资源：推荐学生访问在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，学习更多英语问候用语和文化背景知识。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上使用英语问候，与其他英语学习者交流。

-文化探索：组织学生进行小组项目，研究不同国家的问候习惯，并制作报告或展示。

-家庭英语角：在家中设立英语角，家庭成员轮流用英语进行日常交流，强化语言环境。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中运用问候用语，提高了学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度较高，而部分学生较为沉默，这可能是因为他们的英语基础较弱或自信心不足。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

3.教学资源利用不足：虽然准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，对资源的利用还不够充分，未能最大化地发挥资源的作用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对参与度不均的问题，我计划在课堂活动中设计更多互动环节，鼓励所有学生参与进来。例如，可以设立“最佳问候语”评选，激发学生的竞争意识。

2.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人展示等，同时关注学生的实际运用能力。

3.深入挖掘教学资源：我将更加充分地利用现有的教学资源，如通过在线平台提供额外的学习材料，组织学生观看相关的英语视频，以提高他们的英语学习兴趣和效果。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，了解