Unit1 Lesson3 I live in Beijing（说课稿）-四年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起）

Unit1Lesson3IliveinBeijing（说课稿）-四年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课为四年级英语下册Unit1Lesson3，旨在通过本节课的学习，让学生掌握询问和介绍自己居住地的基本句型，并能够运用所学知识进行简单的对话。教学活动设计贴近学生生活，以激发学生学习兴趣为主，培养学生的实际运用能力。通过课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"IliveinBeijing"这一主题，学生能够运用英语进行基本的自我介绍，增强跨文化交流的意识。同时，通过观察和比较，学生能够理解中西方居住环境的差异，培养文化意识。此外，学生在参与课堂活动和小组合作中，锻炼思维能力和学习能力，提升英语学习的自信心和自主性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别并朗读简单的英语单词和句子。在之前的学习中，学生已经接触过一些与日常生活相关的词汇和句型，如颜色、家庭成员、天气等。对于本节课的主题"IliveinBeijing"，学生可能已经具备一定的地理知识，了解北京的基本情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、实物等辅助手段理解新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过互动和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对于新句型"IliveinBeijing"的运用不够熟练，难以准确表达自己的居住地；对于一些地名的拼写和发音可能存在困难；在小组活动中，部分学生可能因语言表达能力不足而难以参与讨论。此外，由于文化差异，学生可能对西方居住环境的概念理解不够深入，需要在教学中进行适当的文化引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》四年级下册课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北京风景图片、家庭结构图、动画视频展示居住地介绍等。

3.实验器材：本节课无实验内容，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供白板或黑板供教师展示教学内容，以及准备足够的桌椅方便学生小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示北京风景图片或播放北京旅游视频，激发学生的兴趣，引导学生思考："What'syourfavoriteplace?"学生自由发言，教师总结并引入新课主题："IliveinBeijing."

-教师板书课题，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物或图片展示，引导学生学习新单词："Beijing,home,street,school,family"。

-教师教授句型："Ilivein...Ihavea...Myfamilyis..."，并示范发音和语调。

-学生跟读并尝试模仿，教师个别指导。

-教师通过情景模拟，展示如何用新学的句型进行对话，如："Wheredoyoulive?IliveinBeijing.Ihaveabighouse.Myfamilyishappy."

-学生分组练习对话，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放与居住地相关的英语歌曲，让学生边听边跟唱。

-学生进行角色扮演，用所学句型介绍自己的居住地。

-教师组织抢答游戏，巩固学生对新知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和单词。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学句型介绍自己的家庭和居住地。

-学生回家后，家长可以协助完成作业，并鼓励学生用英语进行自我介绍。教学资源拓展1.拓展资源：

-北京文化介绍：收集关于北京的历史文化、名胜古迹、民俗风情的资料，如故宫、长城、京剧等，用于丰富学生对北京的了解。

-家庭结构图样例：提供不同家庭结构的图片或图表，如核心家庭、主干家庭、联合家庭等，帮助学生理解不同家庭结构的英语表达。

-国际大都市介绍：选取其他国际大都市的图片和简介，如纽约、伦敦、东京等，让学生了解不同国家的城市风貌。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于北京的故事书或英文绘本，如《北京的故事》、《故宫的秘密》等，提高学生的阅读兴趣和英语水平。

-视频观看：推荐学生观看与北京相关的英文纪录片或旅游节目，如《北京的一天》、《世界文化遗产——长城》等，通过视觉和听觉的体验，加深对北京的认识。

-词汇卡片制作：让学生制作关于家庭、地点、职业等主题的词汇卡片，包括英语单词、图片和中文翻译，便于学生复习和记忆。

-小组研究项目：组织学生以小组形式研究一个国际大都市，收集资料，制作海报或PPT，进行课堂展示，提高学生的团队合作能力和研究能力。

-家庭英语角：鼓励家长参与，在家中创设英语交流环境，让学生用英语介绍自己的家庭和居住地，增强实际运用英语的能力。

-文化体验活动：组织学生参观北京的文化遗址或参与传统活动，如观看京剧表演、学习中国书法等，让学生亲身体验中国传统文化，提升文化意识。

-互动游戏设计：设计以本节课内容为基础的互动游戏，如“找不同”、“连连看”等，通过游戏的方式巩固所学知识，提高学习兴趣。

-英语角活动：定期组织英语角活动，让学生有机会用英语与来自不同背景的人交流，提高口语表达能力和跨文化交流能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,sister,brother

-居住地的描述：home,inBeijing,inthecity

-地点介词的使用：in,on,under

-日常物品的英语名称：house,school,street

②本文重点词汇：

-live：居住

-have：有

-family：家庭

-happy：快乐的

-big：大的

-little：小的

③本文重点句型：

-Ilive