《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

本节课将围绕2024-2025学年统编版高中语文必修上册《故都的秋》《我与地坛（节选）》两篇课文展开。通过分析这两篇课文，引导学生感受作者对故都秋天的独特情感和对生命的感悟，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。具体内容包括：分析《故都的秋》中的景物描写和抒情手法，探讨作者对故都之秋的热爱；解读《我与地坛（节选）》中的人生感悟，引导学生思考生命价值。二、核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣；引导学生深入理解作品中的情感表达和人生哲理，增强文化自信；通过文本分析，提高学生的思辨能力和批判性思维；培养对自然和生命的敬畏之心，促进个人情感与价值观的健康发展。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①《故都的秋》中，重点把握作者对故都秋天的描写手法，如借景抒情、对比衬托等，分析其情感表达；

②《我与地坛（节选）》中，关注作者对生命意义的探讨，理解其哲学思考和人生感悟。

2.教学难点，

①深入挖掘《故都的秋》中景物描写与情感表达之间的关系，引导学生体会作者细腻的情感；

②解析《我与地坛（节选）》中的人生哲理，帮助学生理解作者对生命、苦难和存在的深刻思考；

③引导学生结合自身经历，对作品中的情感和哲理进行个性化解读，提升学生的自我反思和批判性思维能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合文本细读，讲解文学手法和情感分析，引导学生深入理解文本；

2.运用讨论法，设置小组讨论环节，让学生分享对文本的解读，培养合作学习能力和批判性思维；

3.引入多媒体辅助教学，通过图片、音乐等丰富教学资源，增强学生对文本背景和情感氛围的感受；

4.设计写作练习，让学生仿写《故都的秋》或《我与地坛（节选）》中的片段，提高写作技巧和情感表达能力。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于北京秋天的视频，引导学生观察画面中的景色和氛围，激发学生对故都秋天的兴趣。

2.提出问题：视频中的秋景给你怎样的感受？你对“故都的秋”有什么样的期待？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起走进《故都的秋》，感受作者对故都秋天的独特情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《故都的秋》的作者背景和写作背景，帮助学生理解作品的时代背景。

2.分析《故都的秋》中的景物描写，如秋天的色彩、声音、气味等，引导学生体会作者对秋天的细腻描绘。

3.探讨《故都的秋》中的抒情手法，如借景抒情、对比衬托等，分析其情感表达。

4.引导学生思考：作者为何对故都的秋天如此热爱？这种情感背后有什么样的原因？

5.教师总结：通过分析《故都的秋》，我们感受到了作者对故都秋天的热爱，也体会到了作者对生命的感悟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《故都的秋》中的精彩段落，互相评价朗读效果。

2.教师提问：从朗读中，你感受到了哪些情感？这些情感是如何通过文字表现出来的？

3.学生回答后，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《故都的秋》中，作者对故都的秋天有何评价？

2.学生回答后，教师讲解作者对故都秋天的评价背后的原因。

3.提问：从《故都的秋》中，我们得到了哪些关于生命的启示？

4.学生回答后，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是作者，你会如何描绘你心中的秋天？

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出：除了《故都的秋》，你还读过哪些描写秋天的文学作品？

2.学生分享自己的阅读体验。

3.教师总结：通过阅读不同作品，我们可以从不同的角度去感受秋天，体会生命的美好。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《我与地坛（节选）》，思考作者的人生感悟，并写一篇读后感。六、学生学习效果

1.文学鉴赏能力提升：学生能够通过细读文本，分析《故都的秋》和《我与地坛（节选）》中的景物描写、抒情手法和哲理思考，提升了对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.情感理解与表达：学生在理解作品情感表达的基础上，能够更好地表达自己的情感，学会用文字描绘心中的景象和情感。

3.思辨能力增强：通过对作者人生感悟的探讨，学生学会了从多角度思考问题，提高了思辨能力和批判性思维。

4.文化自信培养：通过学习具有深厚文化底蕴的作品，学生增强了民族自豪感和文化自信。

5.价值观塑造：学生从作品中汲取了关于生命、苦难和存在的深刻思考，有助于塑造积极向上的价值观。

6.写作能力提高：通过仿写练习，学生掌握了写作技巧，提高了写作能力，能够更好地表达自己的思想和情感。

7.合作学习能力：在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力：学生在完成作业和拓展阅读的过程中，培养了自主学习的能力，能够独立思考和研究问题。

9.语文素养全面发展：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括语言表达、阅读理解、写作能力等方面。

10.个性发展：学生在学习过程中，结合自身经历和感悟，对作品中的情感和哲理进行了个性化解读，有助于培养独立思考和个性化表达能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用图片、音乐等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上更直观地感受文本中的情感和氛围，增强课堂的趣味性和感染力。

2.鼓励个性化解读：在分析文本时，我鼓励学生结合自身经历和感悟，对作品中的情感和哲理进行个性化解读，培养学生的独立思考能力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对文本理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解文本时，可能过于注重文学手法的分析，而忽略了作品背后的文化内涵和人生哲理的探讨。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更具互动性的问题，鼓励学生发表自己的看法，同时建立积极的课堂氛围，让学生敢于表达。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘文本的文化内涵和人生哲理，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生形成更全面的理解。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以鼓励学生个性化学习，同时给予他们更多的成长空间。

4.加强教学反思：我将继续坚持教学反思，定期回顾教学过程，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以适应学生的实际需求。

5.注重情感教育：在教学过程中，我将更加关注学生的情感体验，通过情感共鸣，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的价值观和人