Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？本节课选自外研版（三起）英语五年级上册，主要内容包括一般过去时态的介绍和运用。通过学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会询问和回答过去发生的事情。教材内容包括：词汇：yesterday,comeback,go,see,visit；句型：Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高语言感知能力和语用能力。通过实际情境，让学生学会运用一般过去时态表达过去发生的事情，增强跨文化意识，提高跨文化交际能力。同时，培养学生的观察力、思维力和创造力，使其能够在英语学习中展现个性和创新。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：一般过去时态的构成和运用。

-具体细节：

-正确理解并区分一般现在时和一般过去时。

-掌握一般过去时的构成：主语+动词过去式。

-练习使用“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”进行询问和回答。

-例如，通过例句“Yesterday,Iwenttothepark.”，让学生理解动词“go”的过去式“went”的用法。

2.教学难点

-难点内容：动词过去式的变化规律和记忆。

-具体细节：

-动词过去式的变化规律复杂，尤其是不规则动词。

-学生难以记忆不规则动词的过去式形式。

-例如，对于不规则动词“have”，学生需要记住其过去式“had”，而不是按照规则变化。

-教师可以通过制作动词过去式卡片、游戏等方式帮助学生记忆和练习不规则动词的过去式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示一般过去时态的图片和视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备英语卡片，用于练习动词过去式的拼写和记忆。

4.教室布置：创建互动式学习环境，设置小组讨论区，以便学生在活动中练习使用一般过去时态进行交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有做过什么特别的事情，可以告诉同学们吗？”

-展示一些学生过去活动的照片或视频片段，如上学、游玩等，让学生初步感受过去时态的应用。

-简短介绍一般过去时态的概念，即描述过去某个时间点或时间段发生的事情，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其构成规则：主语+动词过去式。

-介绍动词过去式的构成方法，包括规则动词和不规则动词的例子。

-通过例句和练习，让学生学会如何将现在时态的动词转换为过去时态。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

-选择几个与学生生活相关的案例，如“Yesterday,Ivisitedmygrandparents.”，分析其构成和意义。

-让学生讨论这些案例中动词过去式的使用是否正确，并解释原因。

-引导学生思考一般过去时态在日常交流中的应用，如询问过去发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的主题，如“Describeafundayyouhad.”

-小组内分工合作，一人负责记录，一人负责组织讨论，其他人负责提供想法。

-每组准备一个简短的展示，展示他们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们的描述和讨论的要点。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励积极互动。

-教师针对学生的展示进行评价，指出亮点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的一般过去时态的构成、用法和案例。

-强调一般过去时态在描述过去事件和交流中的重要性。

-布置课后作业：让学生用一般过去时态写一篇短文，描述他们昨天做过的一件有趣的事情。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-拓展材料一：《ThePastinPictures》

内容描述：这是一本以图片形式展示过去事件和生活的书籍，适合学生阅读。书中包含多种主题，如历史上的重要事件、传统节日、著名人物的生平等。学生可以通过阅读这些图片和相关的简短描述，了解过去时态在描述历史事件中的应用。

-拓展材料二：《ADayintheLifeof...》

内容描述：这是一系列书籍，每本书聚焦于不同职业或生活场景，通过第一人称叙述的方式，让学生体验过去一天的生活。学生可以通过阅读这些故事，学习如何用一般过去时态描述日常活动。

-拓展材料三：《GrammarPractice》

内容描述：这是一本语法练习册，专门针对一般过去时态的练习。书中包含多种练习形式，如填空、改错、完成句子等，旨在帮助学生巩固和加深对一般过去时态的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-引导学生收集日常生活中用到的过去时态的例子，如新闻报道、历史故事、个人回忆等，并记录下来。

-鼓励学生创作小故事，使用一般过去时态来描述故事情节，提高写作能力。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个历史事件或文化习俗，用英语进行介绍，展示一般过去时态的运用。

-利用网络资源，如英语学习网站或APP，进行在线语法练习和听力练习，增强学生的语言实践能力。

-安排学生观看英语电影或电视剧，注意其中过去时态的使用，通过观看和讨论，提高语言感知能力和文化意识。板书设计①一般过去时态构成

-主语+动词过去式

②动词过去式变化规则

-规则动词：加-ed（如：play→played）

-不规则动词：特殊变化（如：go→went）

③核心句型

-Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.

④实例展示

-Ivisitedthemuseumyesterday.

-Theywatchedamovielastnight.

⑤词汇表

-yesterday,comeback,go,see,visit

⑥练习提示

-完成句子：Yesterday,I_______.

-选择正确的动词过去式：go,went,gone

⑦案例分析

-案例一：描述过去的一天活动

-案例二：询问过去发生的事情

⑧小组讨论提示

-如何用一般过去时态描述一个有趣的故事？

⑨课堂小结

-一般过去时态的构成和用法

-过去时态在日常交流中的应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习一般过去时态。比如，我会让学生回忆自己过去的经历，并用英语描述，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也让他们在实际运用中掌握了语法知识。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂形式

我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过展示过去的历史事件或文化活动的图片，让学生在视觉上感受到过去时态的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆不够牢固

在实际教学中，我发现学生对不规则动词的过去式记忆不够牢固，这是因为他们需要记忆的动词数量较多，且变化规律复杂。这导致学生在运用时容易出错。

2.课堂互动不足，学生参与度不高

在某些环节，如小组讨论和课堂展示，我发现学生的参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论的主题不够感兴趣。

3.评价方式单一，缺乏个性化反馈

我主要依赖传统的书面作业和课堂表现来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，且缺乏对每个学生的个性化反馈。

反思改进措施（三）

1.强化不规则动词的记忆策略

为了帮助学生更好地记忆不规则动词的过去式，我计划采用以下措施：

-制作不规则动词卡片，让学生在日常生活中随时复习。

-通过游戏和竞赛的方式，提高学生对不规则动词的记忆兴趣。

-设计一些记忆练习，如填空、匹配等，帮助学生巩固记忆。

2.提升课堂互动，增强学生参与度

-设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中积极参与。

-关注学生的兴