2023八年级语文上册 第二单元 8 列夫 托尔斯泰配套说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第二单元8列夫托尔斯泰配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过学习列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》，引导学生深入理解名著中的人物形象和主题思想，培养学生阅读名著的能力和审美情趣。通过分析文本，使学生体会托尔斯泰独特的写作手法，提高文学鉴赏水平。同时，引导学生关注现实生活，思考人生价值，培养高尚的道德情操。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《安娜·卡列尼娜》，学生能够提升对文学作品的理解和分析能力，增强审美鉴赏能力，同时，通过人物形象的分析，引导学生思考道德伦理问题，培养其文化自信和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的文学知识和阅读技巧，包括对诗歌、散文、小说等不同文学体裁的认识，以及对人物形象、情节结构、主题思想等基本文学元素的分析能力。此外，学生对俄国文学有一定了解，可能接触过普希金、陀思妥耶夫斯基等作家的作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品通常具有较高的兴趣，喜欢探索人物命运和情感世界。他们在学习上具备一定的自主性，能够通过合作学习的方式提高阅读理解能力。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉阅读文本，有的则更倾向于通过听觉和口头表达来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《安娜·卡列尼娜》这样的经典名著时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的人物关系和情节发展的把握；二是理解托尔斯泰所表达的思想内涵和时代背景；三是运用批判性思维分析人物行为和作品意义。此外，由于篇幅较长，学生可能会感到阅读负担重，缺乏持续的阅读动力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《八年级语文上册》新人教版、教学用书、学生笔记本、笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台、电子书包系统。

-信息化资源：列夫·托尔斯泰生平介绍、作品背景资料、相关历史事件和人物介绍的视频资料、文学作品分析文章。

-教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道俄国作家列夫·托尔斯泰吗？他有哪些著名的作品？

2.学生回答，老师总结：今天我们要学习的是列夫·托尔斯泰的代表作之一——《安娜·卡列尼娜》。

二、阅读文本，整体感知

1.老师布置阅读任务：请同学们阅读课文，注意把握故事情节、人物形象和主题思想。

2.学生阅读课文，老师巡视指导，解答学生疑问。

三、分析人物形象

1.老师提问：课文中的主要人物有哪些？他们分别有哪些性格特点？

2.学生回答，老师总结：安娜·卡列尼娜是一位美丽、善良、富有激情的女性，但她却无法摆脱命运的束缚；列文是一位富有责任感的贵族，他追求真理，试图改变社会现实；基蒂则是一位天真、善良、充满活力的女性。

3.老师引导学生分析人物形象：安娜·卡列尼娜的性格特点是如何体现在她的行为和言语中的？她与列文、基蒂之间的关系有何不同？

四、探究主题思想

1.老师提问：课文主要表达了哪些主题思想？

2.学生回答，老师总结：课文通过安娜·卡列尼娜的故事，揭示了19世纪俄国社会的种种矛盾，如贵族阶层的腐朽、道德的沦丧、人性的扭曲等。

3.老师引导学生探究主题思想：安娜·卡列尼娜的命运为何如此悲惨？她与列文、基蒂之间的爱情有何不同？这些差异反映了怎样的社会现实？

五、讨论作品的艺术特色

1.老师提问：课文在艺术表现上有哪些特色？

2.学生回答，老师总结：课文运用了丰富的描写手法，如心理描写、环境描写、人物对话等，使人物形象更加丰满，情节更加生动。

3.老师引导学生讨论作品的艺术特色：课文是如何通过人物对话展现人物性格的？环境描写在作品中的作用是什么？

六、课堂练习

1.老师布置练习：请同学们根据课文内容，选择一个人物，分析其性格特点，并简要说明其在作品中的作用。

2.学生完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：通过学习《安娜·卡列尼娜》，我们了解了19世纪俄国社会的种种矛盾，感受到了托尔斯泰对人性的深刻剖析。

2.老师布置课后作业：请同学们阅读课文附录，了解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，为下一节课的学习做好准备。

八、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们认为《安娜·卡列尼娜》这部作品在当今社会有何现实意义？

2.学生回答，老师总结：这部作品对当今社会仍有重要的启示意义，它提醒我们要关注人性的弱点，追求真善美，勇于面对现实，追求真理。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解并记忆《安娜·卡列尼娜》的主要情节、人物关系和主题思想。

-学生掌握了分析人物形象的方法，能够从心理、行为、语言等方面对人物进行深入剖析。

-学生学会了如何从文学作品中发现和提炼主题思想，提高了文学鉴赏能力。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析安娜·卡列尼娜的悲剧命运，培养了批判性思维，能够对现实生活中的道德伦理问题进行独立思考。

-学生在讨论作品的艺术特色时，提升了审美鉴赏能力，学会了从不同角度欣赏文学作品。

-学生在课堂练习中，锻炼了写作能力，能够运用所学知识进行人物分析和小结。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习安娜·卡列尼娜的故事，对人性、爱情、道德等话题有了更深刻的认识，培养了正确的价值观。

-学生在探讨作品的社会意义时，增强了社会责任感，意识到文学作品对社会的启示作用。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人观点，培养了良好的沟通能力和团队协作精神。

4.学习习惯与方法方面：

-学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯，提高了学习效率。

-学生学会了利用网络资源、图书馆等途径获取知识，拓宽了学习渠道。

-学生在自主学习过程中，提高了自我管理能力，学会了合理安排时间。

5.综合实践能力方面：

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高了语言表达能力和人际交往能力。

-学生在课后作业中，学会了如何将所学知识应用于实际生活，提升了实践能力。

-学生在探究作品艺术特色时，培养了创新思维，学会了从不同角度思考问题。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得自己有很多地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还可以。我尝试了多种教学方法，比如提问、讨论、角色扮演等，这些方法都比较能激发学生的学习兴趣。比如在分析安娜·卡列尼娜的人物形象时，我让学生分组讨论，他们能更积极地参与到课堂中来，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些比较复杂的情节和人物关系时，我发现有些学生还是不太能跟上，这可能是因为我对文本的解读不够深入，或者是对学生的基础了解不够。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加深入地研究教材，对学生的基础情况也要有更准确的把握。

在教学策略上，我尝试了让学生自主阅读，然后进行小组讨论的方式。这样的策略确实提高了学生的阅读能力和表达能力，但我也发现，部分学生在讨论时可能会过于依赖组长，自己的思考不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励每个学生都积极参与讨论。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在课堂上自由地表达自己的观点。但有时候，我也发现一些学生会在课堂上分心，这可能是因为我对课堂纪律的管理还不够严格。所以，我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力学习。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们