1 仰望星空 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

1仰望星空教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《科学》三年级下册“仰望星空”这一章节，包括地球自转、地球公转、月相变化等天文现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级学习到的“地球、月球和太阳”相关内容相联系，通过回顾已学知识，引导学生深入理解地球的运动和天文现象。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、提问、实验等方法，让学生学会收集和分析天文现象的数据。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用科学知识解释天文现象，形成科学的思维方式。

3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到科学探索的重要性，激发对宇宙的好奇心和探索欲望。

4.强化学生的跨学科学习能力，将科学知识与其他学科如数学、语文相结合，促进综合素养的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-明确地球自转和公转的基本概念及其对地球的影响。

-理解月相变化的原因，包括月球的相位和地球、月球、太阳的位置关系。

-通过实际观察和模拟实验，让学生体验地球自转和公转带来的昼夜更替和四季变化。

2.教学难点：

-理解地球自转和公转的周期性，以及它们对地球生物节律的影响。

-掌握月相变化的规律，包括新月、上弦月、满月、下弦月等不同月相的形成原因。

-在没有直观模型的情况下，想象并描述地球、月球和太阳之间的相对运动。

-将抽象的天文现象与学生的日常生活经验相结合，理解天文现象的实际意义。例如，学生在理解地球自转时，可能会难以想象地球在自转的同时也在绕太阳公转，以及这两个运动如何共同影响地球上的生活。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解地球自转和公转的基本原理，以及月相变化的规律。

2.讨论法：组织学生讨论地球运动对日常生活的影响，激发学生的思考。

3.实验法：利用模拟实验，如地球仪演示，帮助学生直观理解地球的自转和公转。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，展示天文现象，增强视觉效果。

2.教学软件：利用天文模拟软件，让学生在虚拟环境中体验和操作，加深理解。

3.实物教具：使用地球仪、月球模型等实物教具，让学生动手操作，增强实践感。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于夜空的短片，引导学生观察星空，提出问题：“你们能数出天空中有多少颗星星吗？你们知道星星为什么会闪烁吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们来学习关于星空的知识，探索星星的秘密。”

讲授新课（15分钟）

1.讲解地球自转和公转的基本概念，通过地球仪演示地球的自转和公转过程，让学生直观感受地球的运动。

2.讲解月相变化的原因，展示月相变化的图片，引导学生观察并总结出月相变化的规律。

3.结合实际案例，如月食、日食等现象，讲解地球、月球和太阳之间的相对运动关系。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-地球自转和公转分别产生了哪些现象？

-月相变化对我们的生活有什么影响？

-请举例说明地球、月球和太阳之间的相对运动关系。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：地球自转和公转的速度是多少？

2.提问：月相变化对海洋潮汐有什么影响？

3.提问：地球自转和公转对地球气候有什么影响？

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为星星为什么会闪烁？”

2.学生自由发言，教师总结并引入光的折射现象。

3.教师提问：“为什么我们在夜晚看到的星星会比白天多？”

4.学生自由发言，教师总结并引入地球大气层的作用。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于太空探索的视频，激发学生对宇宙的探索兴趣。

2.学生分享自己对太空探索的看法，教师总结并强调科学探索的重要性。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调地球自转、公转和月相变化的重要性。

2.学生回顾本节课所学知识，教师点评并鼓励学生在日常生活中关注天文现象。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球自转和公转的基本概念，包括自转周期和公转周期。

-学生能够识别并描述月相变化的规律，包括新月、上弦月、满月、下弦月等不同月相的特征。

-学生能够解释地球自转和公转对昼夜更替、季节变化和潮汐现象的影响。

2.能力提升：

-学生通过实验和模拟操作，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作和沟通能力，能够倾听他人意见并表达自己的观点。

-学生在课堂提问环节，展现了对知识的深入理解和应用能力。

3.思维发展：

-学生通过学习地球和月球的运动，培养了空间想象能力和逻辑思维能力。

-学生在理解地球自转和公转时，学会了如何将抽象概念与具体现象相结合。

-学生在探讨月相变化时，学会了如何运用科学方法解释自然现象。

4.兴趣激发：

-学生对天文现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们对宇宙的好奇心和探索欲望。

-学生通过学习，认识到科学探索的重要性，增强了探索未知世界的信心。

-学生在了解地球和月球的运动后，对自然界的奥秘有了更深的认识，激发了终身学习的动力。

5.综合素养：

-学生在参与课堂活动中，提升了自主学习能力和终身学习能力。

-学生通过参与讨论和实验，培养了创新精神和实践能力。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、团结协作，提高了社会适应能力。课后作业1.实践作业：观察并记录一周内月亮的变化，包括形状、大小和位置，并尝试用文字描述你所观察到的现象。

答案示例：本周一，我观察到月亮是新月，几乎看不见；周二到周三，月亮逐渐变圆，到了周四晚上，月亮变成了满月，非常明亮；周五开始，月亮逐渐变暗，变成了下弦月，直到周日晚上，月亮又变成了新月。

2.思考作业：假设你是一个宇航员，正在月球上观察地球，描述你可能会看到的地球现象。

答案示例：从月球上看地球，我会看到地球是一个蓝色和白色相间的球体，因为地球的大部分表面被水覆盖。我可能会看到地球上的云层，以及地球的自转造成的昼夜更替。

3.应用作业：根据地球自转和公转的知识，解释为什么我们会经历四季变化。

答案示例：地球围绕太阳公转的轨道是椭圆形的，地球轴倾斜约23.5度。这个倾斜角度导致不同季节地球不同部位接收到的太阳辐射量不同，从而产生了四季变化。

4.创造作业：设计一个简单的模型，展示地球自转和公转的过程，并标注出地球、月球和太阳的位置关系。

答案示例：可以使用一个地球仪和几个代表太阳、月球的小球来展示。地球仪代表地球，太阳小球在地球仪的一侧模拟太阳的位置，月球小球在地球的另一侧模拟月球的位置，通过旋转地球仪和移动月球小球，展示自转和公转。

5.分析作业：分析月食发生的原因，并解释为什么月食只发生在满月时。

答案示例：月食发生时，地球位于太阳和月球之间，地球的影子投射到月球上。由于月食只发生在满月时，此时月球位于地球和太阳的正对面，因此地球的影子完全覆盖了月球，导致月食现象。

6.比较作业：比较地球自转和公转的速度，并解释为什么自转的速度比公转快。

答案示例：地球自转的速度约为每小时1670公里，而公转的速度约为每小时29.78公里。自转速度快是因为地球的自转周期大约是24小时，而公转周期约为365.25天。由于自转周期短，所以速度更快。

7.写作作业：写一篇短文，描述你最喜欢的天文现象，并解释它是如何形成的。

答案示例：我最喜欢的天文现象是极光。极光是由太阳风带电粒子进入地球大气层时与气体分子碰撞产生的。这个过程产生了绚丽多彩的光芒，像一条流动的彩带，让人感到神秘而美丽。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们三年级下册的科学课，关于“仰望星空”，这个主题本身就挺吸引人的。我注意到，孩子们对星星、月亮这些天体特别感兴趣，这让我觉得挺高兴的。

在教学过程中，我尽量用了一些生动有趣的方式，比如用地球仪来演示地球的自转和公转，孩子们都很兴奋，能积极参与进来。我还放了一些关于星空的图片和视频，他们的眼睛都亮了，这样的教学效果是我想要的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解月相变化的时候，有几个孩子显得有些困惑，他们不太能理解为什么月亮会有不同的形状。这让我意识到，我在讲解过程中可能需要更加直观和具体一些，比如可以通过画图或者做实验来帮助他们理解。

再比如，我在提问环节，发现有些孩子不太敢举手发言，可能是害怕说错。我就鼓励他们，说每个人都是独一无