《永遇乐 京口北固亭怀古》教学说课稿 2023-2024学年高中语文统编版必修上册

《永遇乐京口北固亭怀古》教学说课稿2023-2024学年高中语文统编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《永遇乐京口北固亭怀古》。本节课主要引导学生学习这首宋代词作，通过分析词作的结构、意境和情感，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选词作属于高中语文统编版必修上册中的古诗词部分，与学生已学过的古诗词知识有关联。学生在初中阶段已经接触过一些古诗词，具备一定的古诗词阅读和鉴赏基础，本节课将在原有基础上，进一步深化学生对古诗词的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生深厚的文化底蕴，通过对《永遇乐京口北固亭怀古》的阅读，增进对宋代历史和文化背景的理解。

2.增强学生的审美感知能力，引导学生从语言、意象、情感等多方面欣赏词作的美，提升文学鉴赏水平。

3.培养学生的思维能力，通过分析词作的结构和意境，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的文化自信，让学生在欣赏古典诗词的过程中，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。学情分析高中学生正处于青春期，对历史、文化、艺术等方面有较强的兴趣和探索欲望。在知识层面，学生对古诗词有一定的了解，能够阅读并理解一些基本的古诗词作品。然而，对于《永遇乐京口北固亭怀古》这样具有较高文学价值和历史背景的词作，学生的理解可能存在一定的局限性。

从能力角度来看，学生具备一定的古诗词阅读和分析能力，能够运用注释和工具书辅助理解。但在深入解读词作情感、意象和结构方面，学生的能力尚需提高。此外，学生在写作和表达方面也具备一定的基础，能够尝试运用古诗词的写作手法。

在素质方面，学生在语文学习上表现出较高的积极性，但部分学生可能对古诗词的学习缺乏耐心，容易产生厌倦情绪。部分学生在课堂上参与度不高，需要教师采取有效措施激发他们的学习兴趣。

行为习惯方面，学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生可能存在手机依赖现象，需要教师引导他们合理使用手机。在课堂互动和小组讨论中，学生的参与度和合作意识有待提高。

综合来看，学生对《永遇乐京口北固亭怀古》的学习有一定的基础，但在深入理解和鉴赏方面存在不足。教师需要针对学生的实际情况，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。同时，注重培养学生的合作意识和创新能力，使他们在学习过程中得到全面发展。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，使学生逐步深入理解词作。

2.设计“词作背景知识”和“词作赏析”两个环节，让学生在了解历史背景的基础上，通过小组讨论，分析词作的结构、意象和情感。

3.利用多媒体教学手段，展示京口北固亭的图片和视频资料，增强学生对词作意境的直观感受。

4.组织学生进行“词作仿写”活动，让学生尝试运用词作中的手法，创作自己的诗词作品，提高他们的文学创作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘京口北固亭的画作，引导学生想象诗人站在亭中远眺的场景，提问：“如果你们站在这样的地方，会想到些什么？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学的古诗词知识，如《水调歌头·明月几时有》等，引导学生思考古诗词在表达情感和意境方面的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《永遇乐京口北固亭怀古》的背景、作者及词作的结构特点，引导学生理解词作的意义。

-举例说明：教师选取词中的经典句子，如“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”，分析其意境和情感表达。

-互动探究：教师提出问题，如“词作中‘千古兴亡’指的是什么？”，引导学生通过讨论和分享，深入理解词作的内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，每组选取词中的一句，尝试用自己的语言进行翻译和赏析。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：各小组选派代表，展示自己的翻译和赏析成果，其他学生进行评价。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调词作在表达情感和意境方面的特点，以及学生在讨论和赏析过程中的收获。

-鼓励学生：鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词，提高自己的文学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《永遇乐京口北固亭怀古》全文，并尝试用自己的语言进行翻译。

-课后写作：要求学生以“怀古之情”为主题，写一篇短文，表达自己对古诗词的理解和感悟。知识点梳理《永遇乐京口北固亭怀古》是宋代词人辛弃疾的作品，本节课的知识点梳理如下：

1.词作背景知识

-辛弃疾生平及创作背景

-宋代文学特点及词的发展

2.词作结构分析

-词牌《永遇乐》的来源及特点

-词作的结构布局：上下两阕，共九句

3.词作意象解析

-京口北固亭的地理环境及历史意义

-落花、流水、长江等自然意象的运用

-铁马、秋风、泪等历史意象的象征意义

4.词作情感表达

-怀古之情：对历史兴衰的感慨

-报国无门的悲愤：对自身境遇的反思

-忧国忧民的情怀：对国家命运的关切

5.词作语言特色

-运用对仗、排比、夸张等修辞手法

-寓情于景，情景交融

-寓意深刻，言简意赅

6.词作艺术成就

-融合历史、自然、情感于一体

-创新词作结构，拓展词的表现手法

-情感真挚，意境深远

7.词作鉴赏方法

-从词牌、结构、意象、情感、语言等方面鉴赏

-分析词作中的修辞手法和表现手法

-联系历史背景和作者生平，理解词作内涵板书设计①重点知识点：

-词作背景：辛弃疾，宋代词人，抗金英雄

-词牌《永遇乐》特点：结构布局，九句，上下阕

②词句重点：

-“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”

-“落花时节又逢君，千里共婵娟。”

③意象解析：

-京口北固亭：地理环境，历史意义

-自然意象：落花、流水、长江

-历史意象：铁马、秋风、泪

④情感表达：

-怀古之情：历史兴衰感慨

-报国无门悲愤：自身境遇反思

-忧国忧民情怀：国家命运关切

⑤语言特