习作：我的奇思妙想（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册001

习作：我的奇思妙想（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为四年级下册语文习作单元，以“我的奇思妙想”为主题，旨在引导学生发挥想象力，创作富有创意的作文。教学过程中，将结合课本内容，引导学生从生活实际出发，激发学生的创作灵感，提高学生的写作能力。通过多种教学活动，如小组讨论、思维导图等，帮助学生梳理思路，培养创新思维。核心素养目标分析本课旨在培养学生的创新精神和实践能力，通过习作“我的奇思妙想”，提升学生的想象力、表达能力和创造性思维。学生将学会观察生活，激发创意思维，学会用文字表达自己的独特想法，同时培养批判性思维和合作交流能力，促进学生语文素养的全面提升。学情分析四年级学生正处于童年时期，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。在知识层面，学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的文字表达。然而，由于年龄特点，他们的思维仍以具体形象为主，对抽象概念的理解和运用能力有限。在能力方面，学生的观察能力、想象力和初步的创造性思维已有一定基础，但写作时往往缺乏条理性和逻辑性，表达不够丰富。

在素质方面，学生的行为习惯各异，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生的家庭背景和阅读量也会对他们的学习产生影响，有的学生可能阅读量较大，词汇积累丰富，而有的学生则相对较少。

针对以上学情，本课将注重激发学生的兴趣，通过互动式教学和实践活动，引导学生积极参与课堂，提高他们的观察能力和表达能力。同时，通过小组合作和个性化指导，帮助学生克服写作中的困难，提升他们的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“我的奇思妙想”相关的图片、动画等多媒体资源，以激发学生的想象力。

3.实验器材：准备一些简单的写作工具，如彩色笔、便签纸等，供学生进行创意写作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置创意写作展示墙，营造轻松愉快的创作氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于奇思妙想的动画或视频，引导学生思考：视频中的人物有哪些奇思妙想？它们给你带来了什么启发？

2.提出问题：同学们，你们有没有想过，如果世界上的东西可以变得不一样，会发生什么有趣的事情呢？

3.学生分享：请几位同学分享自己的奇思妙想，激发其他同学的创作兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍“我的奇思妙想”的主题，强调想象力和创造力的重要性。

2.举例说明：教师通过实例展示如何将生活中的点滴转化为奇思妙想，引导学生发现生活中的创意元素。

3.讲解写作技巧：介绍如何进行创意构思、组织文章结构、运用修辞手法等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将个人奇思妙想转化为作文。

2.互动点评：教师巡回指导，针对学生的讨论内容进行点评和指导。

3.学生展示：每组选派一位代表展示小组的奇思妙想作文，其他学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，在写作过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决？

2.学生回答：学生分享自己的写作心得，教师进行总结和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为哪些奇思妙想最有创意？为什么？

2.学生讨论：学生分组讨论，选出最具创意的奇思妙想，并说明理由。

3.学生展示：每组选派一位代表展示最具创意的奇思妙想，其他学生进行评价。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调创新思维和想象力的重要性。

2.学生分享：鼓励学生课后继续发挥想象力，创作更多有趣的作文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-创设情境

-举例说明

-讲解写作技巧

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论

-互动点评

-学生展示

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问

-学生讨论

-学生展示

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师总结

-学生分享

本节课用时共计45分钟，教学过程中注重师生互动，激发学生的创新思维和想象力，提高学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些经典童话故事中充满了丰富的想象力和奇思妙想，能够激发学生的创作灵感。

-科学探索类书籍：《十万个为什么》、《探索宇宙的奥秘》等，通过阅读这些书籍，学生可以了解到科学知识中的奇妙现象，激发他们对科学的兴趣，并将这些奇妙现象转化为写作素材。

-创意绘画书籍：《创意绘画教程》、《儿童想象力绘画》等，通过学习绘画技巧，学生可以将自己的奇思妙想以图画的形式表现出来，提高他们的审美能力和创造力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典童话故事，分析故事中的奇思妙想，尝试用自己的语言复述故事，并在此基础上进行改编和创新。

-组织学生参观科技展览或博物馆，让学生亲身体验科学的魅力，收集相关的科学现象或发明创造，作为写作的素材。

-开展创意绘画活动，让学生将心中的奇思妙想通过绘画表现出来，可以是未来的城市、奇特的生物、独特的交通工具等，这样既能锻炼学生的绘画技巧，又能培养他们的想象力。

-安排学生参与角色扮演游戏，如“未来世界”或“太空探险”等，通过模拟不同的情境，让学生发挥想象力，创作出属于自己的故事。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考，记录下有趣的瞬间或现象，这些都可以成为他们写作的灵感来源。

-组织学生参加写作比赛或创意大赛，通过比赛的形式，激发学生的创作热情，提高他们的写作水平。

-利用网络资源，如在线写作社区、创意写作平台等，让学生交流写作心得，互相学习，共同进步。教学反思今天上了“我的奇思妙想”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放动画或视频，孩子们很快就进入了状态，他们的眼神里充满了好奇和期待。这让我意识到，导入环节对于激发学生的学习兴趣非常重要。今后，我可以在导入环节加入更多与学生生活实际相关的内容，比如分享一些发生在他们身边的有趣故事，这样更能引起他们的共鸣。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于如何构思奇思妙想还比较迷茫。于是，我通过举例说明，让他们了解到可以从生活中的点滴出发，发挥想象力，创造出独特的故事。不过，我也注意到，有些学生还是不太能把握住写作的重点。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生梳理写作思路，帮助他们建立良好的写作框架。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这让他们有机会互相交流想法，共同进步。但是，我也发现，部分学生在讨论过程中，参与度不高，可能是因为他们对自己的想法不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的想法，鼓励他们大胆表达，不怕犯错。

在课堂提问环节，我试图通过提问引导学生深入思考，但有些问题可能过于简单，没有达到预期的效果。今后，我会设计更具挑战性的问题，让学生在思考中提升自己的思维能力。

在师生互动环节，我发现学生的回答各具特色，这让我很欣慰。但是，我也意识到，有些学生回答问题时，语言表达不够清晰。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。

1.优化导