1 古诗三首 三衢道中（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首三衢道中（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗三首——《三衢道中》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和语言表达能力。

2.增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化。

3.提升学生的审美情趣，培养细腻的情感体验和丰富的人文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《三衢道中》这首诗，能够准确把握诗句的意义。

②通过分析诗歌内容，体会诗人的情感，理解诗中所表达的自然风光和人情味。

③学会运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗句中的古代文化背景，如“梅子黄时雨”中的“梅子黄时”所代表的季节特点。

②感受诗中“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”所蕴含的意境美，提升学生的审美能力。

③引导学生进行诗歌的拓展阅读，通过比较不同诗人对同一景物的描写，培养学生的对比分析能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示诗中的自然风光，帮助学生理解诗句。

2.通过小组讨论，引导学生分析诗中的修辞手法，培养合作学习和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生模仿诗中的情景，加深对诗句情感的理解。

4.利用多媒体技术展示不同版本的《三衢道中》，引导学生比较阅读，提高文学鉴赏能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示《三衢道中》的图片，引导学生观察画面，并简要介绍诗人曾几及其生平背景。随后，教师提出问题：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读课文，整体感知

教师播放《三衢道中》的朗读音频，学生跟读，初步感受诗歌的韵律美。随后，教师引导学生自由朗读课文，注意停顿和语气，体会诗歌的意境。

（2）细读课文，品味语言

教师带领学生逐句分析诗句，解释生字词，如“梅子黄时雨”、“绿阴”、“黄鹂”等，帮助学生理解诗句的意义。同时，引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）深入理解，感悟情感

教师引导学生思考诗人在诗中所表达的情感，如对家乡的眷恋、对美景的赞美等。通过小组讨论，分享自己的理解，加深对诗歌情感的认识。

（4）拓展延伸，提高鉴赏能力

教师展示不同诗人对同一景物的描写，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《春望》等，引导学生比较阅读，提高文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与诗歌相关的问题，让学生进行口头回答或书面练习，如：

①解释诗句“梅子黄时雨”中的“梅子黄时”是什么意思？

②诗中的“绿阴不减来时路”给你怎样的感受？

③你能仿写一首描写家乡美景的诗句吗？

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①背诵《三衢道中》；

②选取一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析，下节课分享；

③阅读与《三衢道中》相关的课外资料，了解诗人的生平事迹。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中，通过对比分析不同诗人的作品，学会了如何鉴赏诗歌。他们能够从内容、形式、情感等多个角度对诗歌进行评价，形成了自己的审美观点。

3.语言表达能力提高

学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了自己的口头表达能力。他们能够流畅地朗读诗歌，并在分享自己理解和感悟时，语言表达更加准确、生动。

4.文化素养得到丰富

5.合作学习能力加强

在小组讨论和合作学习中，学生学会了倾听、尊重他人意见，并能与同伴共同完成任务。这种合作学习的能力在学生的日常生活中也具有重要意义。

6.语文素养全面发展

学生在学习《三衢道中》的过程中，不仅提高了语文基础知识，如生字词、句式等，还锻炼了阅读、写作、口语表达等多方面的能力。这种全面发展的语文素养有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用语言。

7.课堂参与度提高

由于课堂活动丰富，学生们的课堂参与度显著提高。他们积极参与讨论、分享自己的观点，形成了良好的课堂氛围。

8.自主学习能力培养

学生在完成课后作业的过程中，学会了自主查找资料、拓展阅读。这种自主学习能力将有助于他们在今后的学习中更好地应对挑战。板书设计1.文本重点知识点

①《三衢道中》作者：曾几

②诗歌主题：描写作者行走三衢道中的所见所感

③诗句关键词：梅子黄时雨、绿阴、黄鹂、青箬笠、绿蓑衣、斜风细雨不须归

2.关键词和诗句

②.1梅子黄时雨

②