3 古诗三首 迢迢牵牛星(说课稿)-2023-2024学年统编版语文六年级下册_第1页
3 古诗三首 迢迢牵牛星(说课稿)-2023-2024学年统编版语文六年级下册_第2页
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文档简介

3古诗三首迢迢牵牛星(说课稿)-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)3古诗三首迢迢牵牛星(说课稿)-2023-2024学年统编版语文六年级下册设计意图本节课以《古诗三首》中的《迢迢牵牛星》为切入点,旨在通过深入解读古诗,让学生感受古诗的魅力,提高学生的文学素养和审美能力。同时,结合六年级学生的认知特点,引导学生进行诗歌赏析,培养学生的想象力和创造力,为后续的诗歌学习奠定基础。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力,通过品读、背诵《迢迢牵牛星》,感受古诗的韵律美和意境美。

2.培养学生的审美鉴赏能力,引导学生从形象、情感、手法等方面赏析古诗,体会诗人情感。

3.增强学生的文化理解与传承意识,了解古代星宿文化,感受传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点,

①准确理解《迢迢牵牛星》这首古诗的意境和情感,能够用恰当的语言描述诗中的画面和情感。

②掌握诗歌中的关键词句,如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等,理解其在诗中的意义和作用。

③通过分析诗歌的结构和表现手法,如对仗、比喻等,体会古诗的艺术特点。

2.教学难点,

①深入理解诗中抽象的意象,如“银汉”、“金风”等,将其与学生的生活经验相结合,帮助学生建立意象与情感之间的联系。

②分析诗人通过“牵牛星”和“织女”这一对牛郎织女的故事表达的情感,理解其背后所蕴含的相思之情和无奈之感。

③培养学生对古诗的鉴赏能力,包括对诗句的细读、对诗意的领悟以及对诗歌艺术特色的感知。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《古诗三首》教材,包括《迢迢牵牛星》这首诗。

2.辅助材料:准备与牛郎织女传说相关的图片、历史背景资料,以及与古诗意境相符的背景音乐。

3.教学设备:利用多媒体设备展示诗歌的画面和动画,增强学生的视觉体验。

4.教室布置:设置诗歌朗诵区,鼓励学生自由朗读,并准备黑板或白板用于板书诗歌内容。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

教师展示牛郎织女传说的图片或简短视频,引发学生对神话传说的兴趣。接着,提问学生:“你们知道牛郎织女的故事吗?他们之间有什么样的情感?”引导学生自由发言,随后引出课题《迢迢牵牛星》。

2.讲授新知(20分钟)

(1)初读诗歌,整体感知

教师带领学生朗读诗歌,注意节奏和韵律,让学生初步感受古诗的美感。随后,让学生自由朗读,并分享自己对诗歌的理解。

(2)细读诗歌,深入理解

①关键词句分析

教师引导学生关注诗歌中的关键词句,如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等,分析其在诗中的意义和作用。

②诗歌意象分析

通过分析“银汉”、“金风”等意象,帮助学生建立意象与情感之间的联系,理解诗人的情感。

③诗歌结构分析

引导学生分析诗歌的结构和表现手法,如对仗、比喻等,体会古诗的艺术特点。

(3)拓展延伸,提升素养

①讨论牛郎织女传说在民间的影响,引导学生思考爱情、信仰等主题。

②比较《迢迢牵牛星》与其他描写爱情主题的古诗,如《长恨歌》等,体会不同诗人对爱情的表达。

3.巩固练习(10分钟)

教师出示几首与爱情主题相关的古诗,让学生进行朗读、背诵和赏析,巩固所学知识。

4.课堂小结(5分钟)

教师引导学生回顾本节课所学内容,总结《迢迢牵牛星》的意境、情感和艺术特点,强调古诗鉴赏的重要性。

5.作业布置(5分钟)

①背诵《迢迢牵牛星》;

②收集其他描写爱情主题的古诗,进行赏析;

③思考牛郎织女传说在现代社会中的意义。知识点梳理1.古诗的基本知识

-古诗的定义:古代汉语诗歌的简称,是中国文学的重要组成部分。

-古诗的分类:按照体裁分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、词、曲等。

-古诗的韵律:古体诗讲究平仄、押韵,近体诗则要求平仄、押韵、对仗、粘对等。

2.《迢迢牵牛星》的内容分析

-诗歌主题:表达牛郎织女因银河相隔而无法相聚的相思之苦。

-诗歌意象:银汉、金风、织女、牵牛星等,通过这些意象描绘出牛郎织女分离的情景。

-诗歌情感:诗人通过描绘牛郎织女的分离,表达了对爱情的渴望和对命运的无奈。

3.古诗的鉴赏方法

-理解诗歌的意象:通过分析诗歌中的意象,理解诗人的情感和思想。

-把握诗歌的结构:分析诗歌的起承转合,理解诗歌的布局和层次。

-感受诗歌的韵律:体会古诗的音韵美,感受诗歌的节奏和韵律。

-领悟诗歌的情感:通过诗歌的语言和意象,领悟诗人的情感和思想。

4.古诗的背诵与默写

-背诵技巧:通过反复朗读、分段背诵、整体背诵等方法,提高背诵效率。

-默写技巧:在背诵的基础上,注意字词的正确书写,避免错别字和漏字。

5.古诗与传统文化

-了解古代星宿文化:通过学习《迢迢牵牛星》,了解古代对星宿的认识和崇拜。

-感受传统文化的魅力:通过学习古诗,感受中国传统文化的深厚底蕴。

6.古诗在现代的应用

-古诗在文学创作中的应用:了解现代作家如何运用古诗的意象、手法等进行创作。

-古诗在生活中的应用:学习如何运用古诗中的美好词句,丰富自己的语言表达。

7.古诗教学的意义

-培养学生的文学素养:通过学习古诗,提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

-增强学生的文化自信:了解和传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感。

-培养学生的语言表达能力:通过学习古诗,提高学生的语言表达能力和写作水平。教学反思与总结今天的课,咱们围绕《迢迢牵牛星》这首古诗展开,整体来说,我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先,在教学方法上,我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如,我一开始就用牛郎织女的传说引入课题,这个做法挺有效的,学生们听得津津有味,很快就进入了学习状态。不过,我发现对于一些比较难理解的古诗意象,比如“银汉”、“金风”,学生们还是有点吃力。这说明我在教学过程中,可能需要更加注重对意象的解读,让学生能够更好地理解诗人的情感。

接着,我在讲解诗歌结构的时候,可能过于侧重于文学分析,而忽视了学生的实际感受。有些学生可能对诗歌的结构和手法并不感兴趣,他们更倾向于感受诗歌带来的情感。所以,我应该在讲解的过程中,更多地结合学生的实际感受,让他们自己去发现诗歌的美。

在教学管理上,我注意到有些学生在课堂上的参与度不够。我发现,对于那些平时不太活跃的学生,我需要更多地去鼓励他们发言,让他们在课堂上找到自信。同时,我也发现课堂纪律管理还可以加强,尤其是在讨论环节,有些学生可能会分心,这需要我在今后的教学中更加注意。

至于教学效果,我觉得整体上是不错的。大部分学生都能背诵这首诗,而且对诗中的意象和情感有了自己的理解。不过,也有一些学生对于诗歌的鉴赏还是停留在表面,这说明我在诗歌鉴赏教学上还需要进一步

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