3 古诗三首 迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首迢迢牵牛星（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册设计意图本节课以《古诗三首》中的《迢迢牵牛星》为切入点，旨在通过深入解读古诗，让学生感受古诗的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。同时，结合六年级学生的认知特点，引导学生进行诗歌赏析，培养学生的想象力和创造力，为后续的诗歌学习奠定基础。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读、背诵《迢迢牵牛星》，感受古诗的韵律美和意境美。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从形象、情感、手法等方面赏析古诗，体会诗人情感。

3.增强学生的文化理解与传承意识，了解古代星宿文化，感受传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①准确理解《迢迢牵牛星》这首古诗的意境和情感，能够用恰当的语言描述诗中的画面和情感。

②掌握诗歌中的关键词句，如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等，理解其在诗中的意义和作用。

③通过分析诗歌的结构和表现手法，如对仗、比喻等，体会古诗的艺术特点。

2.教学难点，

①深入理解诗中抽象的意象，如“银汉”、“金风”等，将其与学生的生活经验相结合，帮助学生建立意象与情感之间的联系。

②分析诗人通过“牵牛星”和“织女”这一对牛郎织女的故事表达的情感，理解其背后所蕴含的相思之情和无奈之感。

③培养学生对古诗的鉴赏能力，包括对诗句的细读、对诗意的领悟以及对诗歌艺术特色的感知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，包括《迢迢牵牛星》这首诗。

2.辅助材料：准备与牛郎织女传说相关的图片、历史背景资料，以及与古诗意境相符的背景音乐。

3.教学设备：利用多媒体设备展示诗歌的画面和动画，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置诗歌朗诵区，鼓励学生自由朗读，并准备黑板或白板用于板书诗歌内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示牛郎织女传说的图片或简短视频，引发学生对神话传说的兴趣。接着，提问学生：“你们知道牛郎织女的故事吗？他们之间有什么样的情感？”引导学生自由发言，随后引出课题《迢迢牵牛星》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读诗歌，整体感知

教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，让学生初步感受古诗的美感。随后，让学生自由朗读，并分享自己对诗歌的理解。

（2）细读诗歌，深入理解

①关键词句分析

教师引导学生关注诗歌中的关键词句，如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等，分析其在诗中的意义和作用。

②诗歌意象分析

通过分析“银汉”、“金风”等意象，帮助学生建立意象与情感之间的联系，理解诗人的情感。

③诗歌结构分析

引导学生分析诗歌的结构和表现手法，如对仗、比喻等，体会古诗的艺术特点。

（3）拓展延伸，提升素养

①讨论牛郎织女传说在民间的影响，引导学生思考爱情、信仰等主题。

②比较《迢迢牵牛星》与其他描写爱情主题的古诗，如《长恨歌》等，体会不同诗人对爱情的表达。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示几首与爱情主题相关的古诗，让学生进行朗读、背诵和赏析，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《迢迢牵牛星》的意境、情感和艺术特点，强调古诗鉴赏的重要性。

5.作业布置（5分钟）

①背诵《迢迢牵牛星》；

②收集其他描写爱情主题的古诗，进行赏析；

③思考牛郎织女传说在现代社会中的意义。知识点梳理1.古诗的基本知识

-古诗的定义：古代汉语诗歌的简称，是中国文学的重要组成部分。

-古诗的分类：按照体裁分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、词、曲等。

-古诗的韵律：古体诗讲究平仄、押韵，近体诗则要求平仄、押韵、对仗、粘对等。

2.《迢迢牵牛星》的内容分析

-诗歌主题：表达牛郎织女因银河相隔而无法相聚的相思之苦。

-诗歌意象：银汉、金风、织女、牵牛星等，通过这些意象描绘出牛郎织女分离的情景。

-诗歌情感：诗人通过描绘牛郎织女的分离，表达了对爱情的渴望和对命运的无奈。

3.古诗的鉴赏方法

-理解诗歌的意象：通过分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和思想。

-把握诗歌的结构：分析诗歌的起承转合，理解诗歌的布局和层次。

-感受诗歌的韵律：体会古诗的音韵美，感受诗歌的节奏和韵律。

-领悟诗歌的情感：通过诗歌的语言和意象，领悟诗人的情感和思想。

4.古诗的背诵与默写

-背诵技巧：通过反复朗读、分段背诵、整体背诵等方法，提高背诵效率。

-默写技巧：在背诵的基础上，注意字词的正确书写，避免错别字和漏字。

5.古诗与传统文化

-了解古代星宿文化：通过学习《迢迢牵牛星》，了解古代对星宿的认识和崇拜。

-感受传统文化的魅力：通过学习古诗，感受中国传统文化的深厚底蕴。

6.古诗在现代的应用

-古诗在文学创作中的应用：了解现代作家如何运用古诗的意象、手法等进行创作。

-古诗在生活中的应用：学习如何运用古诗中的美好词句，丰富自己的语言表达。

7.古诗教学的意义

-培养学生的文学素养：通过学习古诗，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

-增强学生的文化自信：了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

-培养学生的语言表达能力：通过学习古诗，提高学生的语言表达能力和写作水平。教学反思与总结今天的课，咱们围绕《迢迢牵牛星》这首古诗展开，整体来说，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我一开始就用牛郎织女的传说引入课题，这个做法挺有效的，学生们听得津津有味，很快就进入了学习状态。不过，我发现对于一些比较难理解的古诗意象，比如“银汉”、“金风”，学生们还是有点吃力。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重对意象的解读，让学生能够更好地理解诗人的情感。

接着，我在讲解诗歌结构的时候，可能过于侧重于文学分析，而忽视了学生的实际感受。有些学生可能对诗歌的结构和手法并不感兴趣，他们更倾向于感受诗歌带来的情感。所以，我应该在讲解的过程中，更多地结合学生的实际感受，让他们自己去发现诗歌的美。

在教学管理上，我注意到有些学生在课堂上的参与度不够。我发现，对于那些平时不太活跃的学生，我需要更多地去鼓励他们发言，让他们在课堂上找到自信。同时，我也发现课堂纪律管理还可以加强，尤其是在讨论环节，有些学生可能会分心，这需要我在今后的教学中更加注意。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。大部分学生都能背诵这首诗，而且对诗中的意象和情感有了自己的理解。不过，也有一些学生对于诗歌的鉴赏还是停留在表面，这说明我在诗歌鉴赏教学上还需要进一步