21三黑和土地 （说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

21三黑和土地（说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教材分析

21三黑和土地（说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

本课选自六年级上册语文统编版教材，讲述了我国农民在艰苦的土地上顽强拼搏、勤劳致富的故事。课文以生动的语言描绘了农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，旨在培养学生热爱劳动、珍惜土地的情感，同时提高学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维品质。通过学习《21三黑和土地》，学生能够感受中国传统农耕文化的魅力，增强对土地的敬畏之心；同时，通过分析农民的劳动精神和丰收喜悦，培养学生勤劳、坚韧的品格，提升对劳动的尊重和热爱。此外，通过阅读和写作实践，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，把握农民与土地的关系；2.分析农民勤劳精神，体会劳动的价值；3.学习课文中的表达方式，提高写作能力。

难点：1.深入理解农民的辛勤劳作和丰收喜悦背后的情感；2.将课文中的劳动精神与学生的实际生活相结合，引导学生思考。

解决办法：1.通过课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容；2.结合生活实例，引导学生体会劳动的艰辛与价值；3.引导学生模仿课文中的表达方式，进行写作练习，并通过小组互评和教师点评，提升写作技巧。通过这些策略，帮助学生突破难点，实现教学目标。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解课文内容，帮助学生理解农民与土地的关系，以及劳动的价值。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键问题进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验农民的劳作生活，加深对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示土地的变迁和农民的劳动场景。

2.互动式教学软件：借助教学软件，进行互动问答和练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：展示与课文相关的农具、农作物等实物，增强学生的感性认识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一幅描绘农村丰收景象的图片，引导学生观察并描述画面内容。

（2）提问：同学们，你们知道这幅画描绘的是什么景象吗？为什么会有这样的景象？

（3）学生回答后，教师总结：这幅画描绘的是农民辛勤劳作后丰收的景象，今天我们将学习一篇关于农民与土地的课文——《21三黑和土地》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师播放课文朗读录音，学生跟读，初步感知课文内容。

（2）提问：课文中的主人公是谁？他做了哪些事情？为什么他这样做？

（3）学生回答后，教师结合课文内容进行分析，引导学生理解主人公的勤劳精神和与土地的深厚感情。

（4）提问：课文中有哪些描写农民劳作的句子？这些句子表达了什么？

（5）学生找出相关句子，教师引导学生分析句子中的修辞手法和情感表达。

（6）提问：你认为主人公的劳动态度有什么值得我们学习的地方？

（7）学生分享自己的学习心得，教师总结：主人公的勤劳精神和坚韧不拔的态度值得我们学习。

（8）提问：课文中有哪些描写丰收的句子？这些句子表达了什么？

（9）学生找出相关句子，教师引导学生分析句子中的修辞手法和情感表达。

（10）提问：丰收的景象让你想到了什么？

（11）学生分享自己的感悟，教师总结：丰收的景象让我们感受到了劳动的价值和土地的恩赐。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师展示几幅与课文内容相关的图片，要求学生根据图片内容续写故事。

（2）学生完成续写，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。

（3）提问：通过这节课的学习，你有什么收获？

（4）学生分享自己的学习收获，教师总结：我们学到了劳动的价值和土地的恩赐，以及农民的勤劳精神。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调劳动的重要性和土地的珍贵。

（2）提问：同学们，今天我们学习了什么？我们应该怎样对待劳动和土地？

（3）学生回答后，教师总结：我们要学习农民的勤劳精神，珍惜土地资源，热爱劳动。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《21三黑和土地》，思考以下问题：主人公的劳动精神对你有什么启示？我们应该如何对待劳动和土地？

（2）结合本节课所学，写一篇关于劳动和土地的短文，字数不少于200字。

（3）收集关于我国农耕文化的资料，下节课分享给大家。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能层面：

-学生能够准确理解课文《21三黑和土地》的内容，包括主人公的劳动故事、农民与土地的关系等。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用这些手法进行写作。

-学生能够通过课文学习，了解我国农耕文化的基本知识，增强对传统文化的认识。

2.过程与方法层面：

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高了合作学习和交流沟通的能力。

-学生在教师的引导下，学会了如何通过观察、分析、总结等方法来理解和掌握课文内容。

-学生通过模仿课文中的表达方式，提升了自身的写作技巧，能够撰写出结构清晰、内容丰富的短文。

3.情感态度与价值观层面：

-学生在了解农民劳动艰辛和丰收喜悦的基础上，培养了珍惜劳动成果、尊重劳动者的情感。

-学生通过学习主人公的勤劳精神，树立了勤奋努力、不怕困难的生活态度。

-学生认识到土地资源的重要性，增强了保护环境、节约资源的意识。

4.实践应用层面：

-学生能够将课文中的劳动精神应用到实际生活中，如参与家务劳动、社会实践等。

-学生在课后收集关于农耕文化的资料，提高了自主学习和研究的能力。

-学生通过写作练习，学会了如何将所学知识运用到实际写作中，提高了写作的实际应用能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面上有了显著的提升，而且在能力、情感和价值观等方面也取得了良好的学习效果。这些效果将有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《21三黑和土地》时，我尝试了情景模拟的方式，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来体验农民的劳动生活，这样的教学方式不仅让学生更加直观地感受到了课文中的情感，也提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体融合教学：我使用了多媒体设备，通过图片、视频等形式展示土地的变迁和农民的劳作场景，这种直观的教学手段有效地帮助学生理解了课文内容，同时也增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.课堂时间分配不合理：在讲授新知的过程中，我可能过于注重对课文内容的分析，导致课堂时间分配不够合理，留给学生自主练习和思考的时间较少。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习状态。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的合理分配，确保有足够的时间让学生进行自主学习和练习，同时也会根据学生的反馈适时调整教学节奏。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试采用多元化的