Unit3 Holiday fun Story time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册001

Unit3HolidayfunStorytime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过HolidayfunStorytime的故事学习，帮助学生提高英语阅读能力，拓展词汇量，并培养学生的语言运用能力。通过故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对英语学习的兴趣，同时培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事学习，学生将提升语言能力，学会正确运用目标语言表达故事内容；增强文化意识，理解不同文化背景下的节日习俗；培养思维品质，通过分析和解决问题提高批判性思维；同时，通过自主学习，提升学习能力，学会如何有效获取和使用英语学习资源。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生理解和掌握故事中的主要情节和人物关系。具体包括：

-理解故事情节的发展，例如故事的开端、发展、高潮和结局。

-识别故事中的人物角色及其性格特点。

-掌握故事中的关键事件和转折点。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解和运用故事中的复杂句子结构和词汇，以及提高学生的跨文化理解能力。具体包括：

-复杂句子结构：例如，理解并运用定语从句、状语从句等复杂句型。

-词汇运用：例如，识别并运用故事中出现的生僻词汇和短语。

-跨文化理解：例如，理解不同文化背景下节日庆祝活动的异同，以及这些活动背后的文化意义。

-阅读策略：例如，如何通过预测、推理和归纳等阅读策略来理解故事内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解故事背景和情节发展。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，提高合作学习能力。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的人物，加深对角色性格和故事情节的体验。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示故事插图和关键信息，辅助学生理解故事内容。

2.视频播放：观看与故事相关的视频片段，增强学生的直观感受和语言输入。

3.互动平台：利用在线平台进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示与节日相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

-提问：“Doyouknowanyholidays?Whatdopeopleusuallydoduringholidays?”

-引导学生回忆自己度过的假期，并简要介绍。

-引入本节课的主题：“HolidayfunStorytime”，说明今天将学习一个关于假期趣事的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读故事：教师朗读故事，学生跟读，注意语音、语调和节奏。

-理解故事：通过提问和回答的方式，引导学生理解故事情节和人物关系。

-词汇学习：讲解故事中的重点词汇，如“holiday”、“fun”、“travel”等，并让学生进行造句练习。

-句型结构：分析故事中的复杂句子结构，如定语从句、状语从句等，并举例说明。

-文化背景：介绍故事中涉及的节日文化，如春节、圣诞节等，并讨论不同文化背景下的庆祝方式。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：让学生完成词汇匹配题，巩固故事中的新词汇。

-句型练习：通过完成句子填空题，让学生运用所学句型。

-阅读理解：分发与故事相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，并回答问题。

-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型复述故事。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括故事情节、人物关系、重点词汇和句型。

-强调学习方法和技巧，如如何通过阅读理解故事内容、如何运用词汇和句型等。

-鼓励学生在课后继续学习和练习。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读材料，巩固所学知识。

-搜集并分享自己度过的假期趣事，为下一节课做准备。

-预习下一节课的内容，了解即将学习的故事主题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确理解并运用故事中的关键词汇和短语，如“holiday”、“fun”、“travel”等。

-学生能够识别并运用故事中的复杂句子结构，如定语从句、状语从句等。

-学生在阅读故事时，能够准确把握故事情节和人物关系，提高阅读理解能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习故事中的节日文化，了解不同文化背景下节日的庆祝方式，增强跨文化意识。

-学生能够认识到不同文化之间的差异，并学会尊重和理解。

3.思维品质发展

-学生在讨论和角色扮演活动中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生通过分析和解决问题，提高了逻辑思维和推理能力。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习，学会了如何获取和运用英语学习资源，提高了自主学习能力。

-学生能够运用有效的阅读策略，如预测、推理和归纳等，提高阅读效率。

5.交际能力加强

-学生在课堂活动和小组讨论中，能够运用所学语言进行表达和交流。

-学生在角色扮演活动中，能够根据角色特点进行角色转换，提高交际能力。

6.情感态度变化

-学生通过学习故事中的趣事，培养了对英语学习的兴趣，增强了学习动力。

-学生在参与课堂活动的过程中，增强了自信心，敢于表达自己。

7.综合实践能力提升

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如分享自己的假期趣事，提高综合实践能力。板书设计①知识点

-重点词汇：holiday,fun,travel,enjoy,exciting

-句型结构：Whataretheydoing?Theyareenjoyingaholiday.

-人物关系：主要人物及其活动

②词汇

-holiday：假期

-fun：乐趣，有趣

-travel：旅行

-enjoy：享受，喜欢

-exciting：令人兴奋的

③句子

-Theyareenjoyingaholiday.

-Wecantraveltodifferentplacesduringtheholiday.

-Thetripwasveryexciting.教学反思与改进八、教学反思与改进

今天上了关于“Unit3HolidayfunStorytime”的故事课，课后我进行了一些反思，觉得有几个方面可以改进。

首先，我在导入新课的时候，发现学生对于“holiday”这个词汇并不是特别熟悉，有的学生甚至将“holiday”误读成“hollowday”。这让我意识到，在教学过程中，我应该更加注重词汇的复习和巩固。接下来的课程中，我会设计一些词汇卡片，让学生通过游戏和练习来加深对重点词汇的记忆。

其次，在讲解故事的过程中，我发现有些学生对复杂句子结构的理解并不容易。例如，我在讲解定语从句时，学生的反应并不热烈。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地结合学生的实际情况，采用更直观的教学方法，比如使用图表、动画等形式，帮助学生理解句型结构。

此外，我在课堂上安排的小组讨论环节，虽然激发了学生的积极性，但也发现一些学生不太愿意开口说话，或者在讨论中总是依赖其他同学。针对这一点，我计划在未来的教学中，设计更多的互动环节，鼓励学生主动参与，比如设置角色扮演活动，让学生在扮演角色的过程中自然地使用英语进行交流。

在教学手段的运用上，我发现多媒体课件的使用虽然丰富了课堂内容，但也存在一些问题。比如，有些学生过分依赖课件，对于实际文字的理解和记忆能力有所下降。因此，我计划在今后的教学中，适度减少课件的使用，增加学生的自主学习时间，培养他们独立阅读和理解的能力。

在课堂小结环节，我发现