《Unit 7 Be a Good Listener》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

《Unit7BeaGoodListener》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为教科版2024年英语三年级上册《Unit7BeaGoodListener》。本单元主要围绕如何做一个好的倾听者展开，包括听、说、读、写等语言技能的训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与学生日常生活中与人沟通的实际情况紧密相关，学生在日常生活中已有一定的听力基础，但如何成为一个好的倾听者需要进一步学习和训练。通过本单元的学习，学生可以提升自己的听力理解能力，提高与人沟通的效率。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过参与“BeaGoodListener”的学习活动，学生将提升听力理解能力，学会在对话中捕捉关键信息，培养良好的交流习惯。同时，学生将通过角色扮演和小组合作，锻炼合作学习能力，提高跨文化交际意识，理解不同文化背景下的交流方式。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。本节课的核心词汇包括“listener”（倾听者）、“focus”（集中）、“important”（重要的）等，学生需要掌握这些词汇的发音、拼写和基本用法。

-重点二：听力技能。学生需要通过听录音、看图片等方式，理解对话内容，并能根据所听内容回答问题，如“Whoisthelistener?”、“Whataretheytalkingabout?”等。

-重点三：对话练习。通过角色扮演和小组讨论，学生需要能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如表达“PayattentiontowhatIsay”或“Don'tinterruptme”。

2.教学难点

-难点一：听力理解。对于三年级学生来说，理解英语对话内容可能存在困难，尤其是当对话中包含新词汇或较快的语速时。

-难点二：词汇运用。学生在实际运用所学词汇时，可能会遇到搭配不当或语法错误的问题。

-难点三：跨文化理解。学生需要理解不同文化背景下的交流习惯，如在不同文化中，打断别人说话可能是不礼貌的。教师可以通过比较中西方文化差异的例子来帮助学生理解这一点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版2024年英语三年级上册《Unit7BeaGoodListener》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如倾听者的图片、不同场景下的对话图片，以及相关的视频片段，用于辅助听力练习和情境理解。

3.教学工具：准备录音机或多媒体播放设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，有利于听力练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个关于倾听的小故事或视频，让学生思考为什么倾听很重要。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与听力相关的词汇和句型，如“Listencarefully”、“Whatdidyouhear?”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“BeaGoodListener”的概念，强调倾听的重要性。

-举例说明：通过角色扮演或真实对话的例子，展示如何成为一个好的倾听者。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，讨论如何在实际生活中成为一个好的倾听者。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-视频观看：播放一段关于倾听技巧的视频，让学生观察并讨论视频中的倾听行为。

-图片分析：展示一系列图片，让学生根据图片内容进行听力练习，如回答“Whoislistening?”、“Whataretheylisteningto?”等问题。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演倾听者，其他学生扮演说话者，练习如何有效倾听和交流。

-教师指导：观察学生的活动，及时提供反馈和指导，确保学生正确运用所学知识和技巧。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-词汇复习：通过游戏或竞赛形式，复习本节课学到的核心词汇，如“focus”、“important”等。

-句型练习：让学生练习使用新学的句型进行对话，如“I'mlisteningtoyoucarefully”或“You'retalkingtoofast,canyouslowdown?”。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-听力练习：播放一段听力材料，让学生回答问题，如“Whoisthelistener?”、“Whataretheydiscussing?”等。

-小组讨论：让学生分组讨论如何提高自己的倾听能力，并分享各自的想法。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和所学技能，强调倾听的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践所学，成为一个更好的倾听者。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括听写本节课学到的词汇和句型，以及写一篇关于自己如何成为一个好的倾听者的短文。

-提醒学生家长监督孩子的作业完成情况，并鼓励家长与孩子一起讨论作业内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语对话内容，能够捕捉到对话中的关键信息，如人物、地点、事件等。例如，学生在听录音后，能够回答出“Whoisthelistener?”、“Whataretheytalkingabout?”等问题。

2.词汇运用能力增强：学生在学习过程中掌握了新的词汇，如“listener”、“focus”、“important”等，并能够在实际对话中正确运用这些词汇。例如，学生在角色扮演活动中能够说“PleasefocusonwhatI'msaying”或“Ithinkit'simportanttolistencarefully”。

3.语言表达能力提高：通过小组讨论和角色扮演，学生的口语表达能力得到了锻炼。学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问对方是否在倾听、提醒对方不要打断自己等。

4.合作学习能力发展：学生在小组活动中学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

5.跨文化交际意识增强：通过学习不同文化背景下的交流习惯，学生能够更好地理解不同文化之间的差异，提高跨文化交际能力。例如，学生了解到在某些文化中，打断别人说话是不礼貌的。

6.自我反思能力提升：学生在课后作业中写关于自己如何成为一个好的倾听者的短文，这有助于学生反思自己的倾听习惯，并努力改进。

7.课堂参与度提高：由于本节课采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、游戏等，学生的课堂参与度得到了显著提高。学生更加积极地参与课堂活动，提高了学习兴趣。

8.日常生活应用能力增强：学生在学习过程中学到的倾听技巧和交流方法，可以在日常生活中得到应用。例如，学生在与家人、朋友交流时，能够更加专注地倾听对方，提高沟通效果。教学反思与改进在教学《Unit7BeaGoodListener》的过程中，我深感每个环节都值得细细品味和反思。以下是我对本次教学的几点思考：

首先，关于课堂互动的设计。我发现学生在小组讨论和角色扮演环节表现出了很高的参与度，这说明我采用了互动性强的教学方法是有效的。但是，我也注意到有些学生不太敢开口，这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我打算在未来的教学中，增加一些鼓励学生大胆表达的活动，比如设置“最佳倾听者”奖项，以此来激励学生。

其次，关于听力材料的选取。这次我选择了与日常生活紧密相关的听力材料，学生们听起来很感兴趣。但同时，我也意识到有些材料的难度可能对基础较弱的学生来说有些挑战。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，根据学生的实际水平选择听力材料，确保难度适中。

再者，是词汇教学的部分。我发现学生们对新的词汇掌握得不错，但在实际运用时，有些学生还是会出现混淆。这说明我在词汇教学上需要更加细致，比如通过造句、游戏等方式让学生更深入地理解词汇的用法。

此外，我也注意到课堂氛围的营造对于学生的学习效果有很大影响。在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，比如通过音乐、图片等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，是课后作业的布置。我发现有些学生课后作业完成得很好，但也有一些学生没有认真完成。为了提高作业完成率，我计划在布置作业时，给出具体的要求和指导，并定期检查作业，给予学生及时的反馈。内容逻辑关系①词汇学习

-重点知识点：词汇的发音、拼写和基本用法

-词汇：listener,focus,important,attention,interrupt,talk,discuss

②听力技能

-重点知识点：理解对话内容，捕捉关键信息

-词句：Listencarefully,Whatdidyouhear?,Whataretheytalkingabout?,Whoisthelistener?

③对话练习

-重点知识点：运用所学词汇和句型进行简单对话

-词句：I'mlisteningtoyoucarefully,PleasefocusonwhatI'm