Unit 5 Signs (Story time)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit5Signs(Storytime)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit5Signs(Storytime)”为主题，旨在通过故事情境引导学生掌握英语中常见的标志词和句型，提高学生的英语阅读理解能力。同时，通过互动和实践活动，培养学生观察、思考和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习标志词和句型，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中的标志，增强学生的文化意识。此外，通过故事分析和角色扮演，培养学生的思维品质，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用故事中的标志词，如"Nosmoking","Exit"等，能够在实际场景中识别和理解这些标志。

②掌握并运用相关的句型，如"Thissignmeans..."或"Youcan't..."，以描述或解释这些标志的含义。

②通过故事情境，能够流利地讲述或复述故事内容，体现对故事情节的把握。

2.教学难点，

①学生能够区分和理解不同文化背景下的标志差异，理解标志背后的文化意义。

②在角色扮演活动中，学生能够自信地表达，并能根据情境灵活运用所学语言。

②学生能够将所学知识迁移到新的情境中，例如创作自己的标志并解释其含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit5Signs(Storytime)的相关文本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如不同文化背景下的交通标志、商店标志等，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对标志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些标志？它们有什么作用？”

展示一些关于日常生活中的标志图片或视频片段，让学生初步感受标志的魅力或特点。

简短介绍标志的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.标志基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解标志的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解标志的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍标志的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.标志案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解标志的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的标志案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解标志的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用标志解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与标志相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对标志的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调标志的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括标志的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调标志在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用标志。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集并分析日常生活中不同类型的标志，撰写一份报告，探讨标志的设计原则和其在社会中的作用。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下几方面的效果：

1.语言技能提升

学生在课堂上通过听、说、读、写的实践活动，提高了英语听说读写技能。特别是在听力和口语方面，学生能够识别并理解故事中的标志词和句型，能够在实际情境中运用这些词汇和句型进行交流。

2.文化意识增强

学生通过学习不同文化背景下的标志，对跨文化交际有了更深入的认识。他们能够理解不同文化中标志的相似性和差异性，增强了文化意识。

3.思维品质发展

在案例分析和小组讨论环节，学生需要分析标志的特性和重要性，并提出自己的见解。这一过程促进了学生的批判性思维和逻辑推理能力的发展。

4.合作学习能力

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.创新能力培养

在课后作业中，学生被要求收集和分析日常生活中的标志，这激发了他们的创新思维。他们能够设计自己的标志，并解释其背后的含义，展现了创造力和想象力。

6.学习兴趣激发

通过故事情境和互动活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们更加积极地参与到课堂活动中，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

7.自主学习能力

学生在完成课后作业的过程中，学会了如何独立查找资料、分析问题并解决问题。这种自主学习的能力对于他们的终身学习至关重要。

8.社交技能提升

在角色扮演和课堂展示中，学生需要与同伴和教师进行交流。这一过程有助于提升他们的社交技能，包括沟通、表达和倾听。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①标志词：Nosmoking,Exit,Stop,Speedlimit,Caution,etc.

②常用句型：Thissignmeans...,Youcan't...,Pleasefollowthesign.

③标志的分类：交通标志、安全标志、公共设施标志等。

2.词汇重点：

①Signs：标志，符号

②Symbols：象征，符号

③Symbolsofsafety：安全标志

④Trafficsigns：交通标志

⑤Publicfacilities：公共设施

3.句型重点：

①Thissignmeansthatyoucan'tsmokehere.（这个标志意味着这里不能吸烟。）

②Pleasefollowthesignandgostraightahead.（请遵循标志直行。）

③Thespeedlimithereis50km/h.（这里的限速是每小时50公里。）

4.文化背景知识：

①不同国家标志的差异性

②标志设计的原则和标准

③标志在公共安全和社会生活中的作用

5.教学活动逻辑：

①导入新课：通过提问和展示图片，激发学生对标志的兴趣。

②基础