4 古诗三首 山行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首山行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、设计意图

本课《山行》是统编版语文三年级上册的一首古诗，通过学习这首诗，旨在培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语文素养。通过分析诗中的意象，引导学生体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生热爱生活的情感，培养学生的审美情趣。同时，通过朗读、背诵等环节，提高学生的朗读能力和记忆力，为今后的语文学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析

本课《山行》旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过品读诗句，学生能够理解古人对自然的感悟，提升文化理解能力；通过描绘诗句中的画面，学生能够培养审美鉴赏能力；通过朗读、背诵等活动，学生能够提高语言建构与运用能力，增强语感。此外，通过学习诗人的情感态度，引导学生树立积极的生活态度，培养健康的人格。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对古诗有初步的认识，能够朗读简单的古诗，但对古诗的理解深度有限，对诗歌中的意象和情感把握不够准确。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和文学作品普遍感兴趣，愿意通过图画、声音等感官体验来学习。学生的语文能力正处于发展阶段，具备一定的识字量和词汇量，但理解力和表达能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过朗读和听力训练来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古诗的意象理解可能存在困难，难以将诗句中的画面与实际景象联系起来；在朗读和背诵时，可能由于字音、字义不熟悉而出现错误；在表达个人感受时，可能缺乏丰富的词汇和恰当的表达方式。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中出现注意力分散的情况。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材。

3.信息化资源：与《山行》相关的图片、视频、音频资料。

4.教学手段：朗读、默读、背诵、小组讨论、绘画创作。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习一首描写秋天景色的古诗——《山行》。这首诗描绘了诗人登山时所见的美丽景色，让我们一起走进这首诗，感受诗人对大自然的热爱。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自读课文，注意读准字音，理解大意。

（学生）我读完了，这首诗讲的是诗人登山看到的景色。

（教师）很好，接下来请同学们用手指着字，再读一遍课文。

（学生）我手指着字，又读了一遍。

三、精读课文，深入理解

1.分析诗句，体会意境

（教师）请同学们找出诗中描写景色的诗句，并用自己的话描述一下。

（学生）我找到了“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”这句诗，我觉得诗人是在说，他走到了一个石径斜的寒山，远处有白云和人家。

（教师）很好，你抓住了诗句中的“寒山”、“石径斜”、“白云深处”、“人家”这些意象，描绘了一幅美丽的画面。接下来，请同学们再找出描写景色的诗句，并尝试用自己的话描述。

（学生）我找到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句诗，我觉得诗人是在说，他在枫林中停车，欣赏晚霞，霜叶比二月的花还要红。

（教师）你观察得很仔细，这句诗用“霜叶红于二月花”这个比喻，形象地描绘了枫叶的美丽，表达了诗人对秋天景色的喜爱。

2.感受诗人情感

（教师）同学们，诗人在诗中表达了对大自然的热爱，你们能感受到吗？

（学生）我能感受到，诗人对秋天景色的喜爱。

（教师）很好，接下来请同学们思考，诗人为什么会对秋天景色如此喜爱？

（学生）我觉得诗人喜欢秋天，是因为秋天有美丽的景色，有红叶、白云、人家。

（教师）你说得对，诗人通过描绘秋天景色，表达了自己对大自然的热爱之情。现在请同学们再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

（学生）我再次朗读这首诗，感受到了诗人的喜爱之情。

3.体会诗歌韵律

（教师）这首诗的韵律很有特点，请同学们跟着我一起朗读，感受诗歌的韵律美。

（学生）我跟着老师一起朗读，感受到了诗歌的韵律美。

四、拓展延伸，提升素养

1.画一画诗中的画面

（教师）请同学们根据诗中的描述，画出诗中的画面。

（学生）我画出了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

（教师）很好，你的画很生动，把诗中的画面描绘出来了。

2.背诵诗句

（教师）接下来，请同学们一起背诵这首诗。

（学生）我们齐声背诵了这首诗。

3.课后作业

（教师）课后请同学们完成以下作业：

（1）将这首诗背下来；

（2）用自己的话描述诗中的画面；

（3）思考：这首诗给你带来了哪些启示？

（学生）我明白了，这首诗让我感受到了大自然的美丽，也让我明白了要热爱大自然。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《山行》这首古诗，感受到了诗人对大自然的热爱。希望大家在今后的生活中，也要学会欣赏大自然的美，热爱大自然。现在，下课。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《山行》这首诗描绘了秋天的景色，我们可以通过以下资源来丰富教学内容：

-秋天的自然现象：介绍秋天的天气变化、植物变化等自然现象，如落叶、果实成熟等。

-中国传统节日：介绍与秋天相关的传统节日，如重阳节、中秋节等，了解节日习俗和传说。

-秋天的文学作品：推荐一些描写秋天景色的文学作品，如散文、诗歌等，引导学生进行阅读和欣赏。

2.拓展建议：

-组织学生进行户外观察活动，让学生亲身感受秋天的自然景色，如去公园、郊外观察落叶、果实等。

-举办“秋天的故事”主题班会，让学生分享自己与秋天相关的经历和感受。

-鼓励学生收集秋天的图片、诗词、故事等，制作成手抄报或小册子，展示自己的学习成果。

-引导学生通过绘画、写作等形式，表达对秋天景色的理解和感受。

-结合教材内容，组织学生进行角色扮演，模拟诗人的登山经历，体会诗人的情感。

-利用多媒体资源，播放与秋天相关的视频、音乐，增强学生的视听体验。

-设计“秋天的旅行”主题课程，让学生了解不同地区的秋天特色，拓展学生的地理知识。

-组织学生进行“秋天的美食制作”活动，让学生体验秋天的丰收喜悦，了解传统美食的制作方法。

-鼓励学生参与“秋天的摄影大赛”，用镜头捕捉秋天的美丽瞬间，提高学生的摄影技巧。

-结合教材中的“古诗三首”，组织学生进行古诗词创作比赛，激发学生的文学创作兴趣。

-邀请家长参与课堂活动，分享自己童年时的秋天故事，增进家校互动。七、教学反思与总结

今天上了《山行》这首诗，总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如让学生通过描绘诗句中的画面来加深对诗歌意象的理解，这种方法收到了很好的效果。孩子们在课堂上表现得非常活跃，能够积极地参与到讨论中来，这说明我的教学方法比较贴近学生的兴趣和学习需求。

在教学策略上，我注重了朗读和背诵的练习，因为我认为这是学习古诗的重要环节。我发现，通过反复朗读，学生们对诗句的韵律和节奏有了更深的体会，这在背诵环节中得到了体现。学生们在背诵时的进步让我感到欣慰。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。由于三年级学生的注意力集中时间有限，个别学生在课堂上会出现注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我尝试了小组合作学习的方式，让每个小组负责一个诗句的解读和分享，这样既提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力。

当然，在教学中也暴露出了一些不足。比如，有些学生对诗句中的意象理解不够深入，对于“霜叶红于二月花”这样的比喻句，他们可能需要更多的引导和解释。在今后的教学中，我会更加注重对诗句深层含义的挖掘，通过多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解古诗。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识上，学生们对《山行》这首诗有了更深入的理解，对秋天的自然景象有了更丰富的认识。在技能上，他们的朗读能力和背诵能力有了明显提高。在情感态度上，学生们通过学习这首诗，对大自然的美有了更深的热爱。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对诗句意象的讲解，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解诗歌内容。

2.在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.对于注意力不集中的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们集中注意力。

4.在课后布置一些与诗歌相关的作业，如