《Unit 6 My schoolbag》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

《Unit6Myschoolbag》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit6Myschoolbag》，涉及三年级上册英语课本中的基础词汇和句型，包括描述书包、文具等物品的名词和形容词，以及询问物品的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生日常生活紧密相关，如书包、文具等物品是学生日常学习生活中的常见物品，学生已有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生能够将所学词汇和句型应用于实际交流中，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟和互动，使学生能够运用新学的词汇和句型进行简单的对话交流。

2.提升学生的文化理解意识，通过介绍书包和文具，让学生了解不同国家和地区的文化差异，增强跨文化交际的意识。

3.增强学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究书包和文具的英语表达，培养学生的自主学习习惯和探究精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用新词汇，如“pencilbox”、“pen”、“ruler”等，以及形容词如“big”、“small”、“new”等，能够正确描述书包中的物品。

②掌握询问物品的句型，如“Whereisyour...?”和“Istherea...inyour...?”，能够用英语进行简单的询问和回答。

2.教学难点，

①学生在面对新词汇和句型时，可能会出现记忆混淆的情况，需要教师通过多种教学策略帮助学生区分和记忆。

②学生在运用新学的词汇和句型进行实际对话时，可能会出现语法错误或表达不准确的问题，需要教师在课堂上及时给予指导和纠正。

③部分学生可能对跨文化背景下的物品描述感到困惑，需要教师通过图片、实物或情境模拟等方式，帮助学生理解并运用相关的文化知识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如书包、文具等）。

-课程平台：英语教学软件或平台，用于辅助教学和练习。

-信息化资源：英语学习网站或App，提供相关词汇和句型的练习材料。

-教学手段：图片卡片、PPT课件、互动游戏、角色扮演活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一个有趣的动画或故事片段，引入书包主题，让学生思考并分享他们自己的书包。

回顾旧知：教师提问学生关于他们书包的一些基本信息，如颜色、大小、是否喜欢等，帮助学生复习已学词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师展示实物书包和文具，介绍每个物品的英语名称，如“pencilbox”、“pen”、“ruler”等。

举例说明：教师通过PPT或实物展示，给出每个物品的例子，并引导学生重复单词。

互动探究：教师组织学生进行小组活动，让学生描述自己书包中的物品，并用新学的句型提问其他同学。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组，每组分配一个任务，用英语描述自己书包中的物品，并互相提问。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，及时纠正发音错误和语法错误，并提供帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

教师引导学生思考并讨论，如果他们的书包里有一个神奇的物品，会是什么，并解释为什么。

学生展示：每组派代表分享他们的讨论结果，全班进行讨论和评价。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课学习到的词汇和句型，强调重点内容。

回顾目标：教师回顾本节课的学习目标，检查学生是否达到了这些目标。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生：

-制作一个小卡片，上面写有自己书包中三个物品的英语名称。

-与家长一起用英语描述自己的书包，并询问家长书包中的物品。

-在家里练习用新学的句型与家人进行简单对话。

7.课后延伸（约5分钟）

教师鼓励学生在家里继续学习，可以通过以下方式：

-观看英语动画片，学习更多的书包和文具词汇。

-阅读关于学校生活的英语故事书，提高文化理解能力。

-利用在线英语学习平台，进行更多的词汇和句型练习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用新词汇，如“pencilbox”、“pen”、“ruler”等，以及形容词如“big”、“small”、“new”等。这些词汇与学生的日常生活紧密相关，学生能够在实际交流中正确描述书包中的物品，提高英语口语表达能力。

2.句型运用：学生能够掌握询问物品的句型，如“Whereisyour...?”和“Istherea...inyour...?”，并在实际对话中灵活运用。这有助于学生在日常生活中进行简单的询问和回答，提高英语交际能力。

3.文化理解：通过介绍书包和文具，学生了解不同国家和地区的文化差异，增强跨文化交际的意识。学生能够认识到不同文化背景下物品的称呼可能有所不同，从而提高文化敏感度和理解能力。

4.自主学习能力：本节课的教学过程中，学生通过自主探究、小组合作等方式，培养了自主学习的能力。学生能够独立思考、解决问题，并在实践中不断调整和改进自己的学习方法。

5.语法意识：在课堂练习和作业中，学生能够意识到语法的重要性，并尝试在句子中正确运用所学的语法知识。这有助于学生提高英语写作和口语的准确性。

6.课堂参与度：通过丰富多彩的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，学生积极参与课堂，提高了课堂参与度。学生在互动中学习，增强了学习兴趣和动力。

7.评价与反思：学生在完成作业和课堂活动后，能够对自己的学习情况进行评价和反思。这有助于学生认识到自己的不足，并制定相应的改进措施。

8.情感态度：通过本节课的学习，学生能够感受到英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习态度。七、板书设计1.词汇展示

①pencilbox

②pen

③ruler

④book

⑤notebook

⑥eraser

⑦calculator

2.形容词

①big

②small

③new

④old

⑤colorful

3.句型

①Whereisyour...?

②Istherea...inyour...?

4.日常用语

①Myschoolbagis...

②Ihavea...inmyschoolbag.

5.文化背景

①Differentcountriesmayhavedifferentnamesforthesameitems.

②Learningaboutculturaldifferencesenrichesourunderstandingoftheworld.八、教学反思与总结在教学《Unit6Myschoolbag》的过程中，我深刻体会到教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，我觉得教学方法的选择对学生的学习效果有着重要影响。在本节课中，我采用了实物展示、图片教学、角色扮演等多种教学方法，力求使课堂生动有趣。通过这些方法，学生能够更加直观地理解和记忆新词汇和句型。同时，我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，部分学生因为紧张或害羞而表现不佳，这提示我需要在今后的教学中更加注重学生的心理状态，创造一个更加宽松和鼓励表达的环境。

其次，课堂管理也是教学过程中的一个重要环节。在这次课上，我尽量保持课堂秩序，但仍然遇到了一些纪律问题。有的学生在课堂上注意力不集中，有的学生交头接耳。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要引导学生积极参与到课堂活动中来。为此，我计划在未来的教学中，通过设定明确的学习目标、增加互动环节、设置奖励机制等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

在教学策略方面，我发现提问是激发学生思考的有效手段。在讲解新词汇和句型时，我通过提问引导学生进行思考和回答，这不仅加深了他们对知识的理解，也提高了他们的语言表达能力。然而，我也发现有些问题过于简单，未能充分调动学生的思维。因此，我将在今后的教学中，设计更多层次、更具挑战性的问题，以促进学生深入思考。

在知识、技能和情感态度方面，学生对本节课的内容掌握得较好。他们在词汇和句型的运用上有了明显的进步，能够用英语描述自己的书包，并进行简单的问答。此外，学生对新知识的接受