七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学设计2 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哎呀，同学们，咱们今天要来学习一个超级有趣的话题——人体内废物的排出！这可是我们生物下册第四单元第五章的重点内容哦。咱们教材上是怎么说的呢？首先，我们要了解排泄系统的组成，然后看看它是如何将身体里的废物排出去的。这不就是咱们平时上完厕所的那个过程嘛！所以啊，这节课的内容和我们日常生活可是息息相关的呢！🤓👀核心素养目标同学们，今天我们要通过学习人体内废物的排出，来提升我们的科学探究能力、生命观念和创新意识。通过实验观察和讨论分析，你们将学会如何提出假设、设计实验、收集数据，以及如何基于证据得出结论。同时，我们要培养对生命活动的尊重和对健康生活的责任感，让生物学知识真正服务于我们的健康生活。🌱🔬💪重点难点及解决办法重点：

1.排泄系统的组成和功能：这是理解人体如何排出废物的基础，需要学生能够准确地描述各器官的名称和作用。

2.排泄过程的具体机制：如何通过消化、呼吸和泌尿系统将废物排出体外，这是课程的重点。

难点：

1.排泄过程中各系统的协同作用：学生可能难以理解消化、呼吸和泌尿系统如何协同工作。

2.废物排出的生物学意义：学生可能难以理解这一过程对维持生命活动的重要性。

解决办法与突破策略：

-对于排泄系统的组成和功能，通过模型展示和实物解剖，帮助学生直观理解。

-通过小组讨论和案例分析，引导学生思考不同系统如何协同工作。

-设计实践实验，让学生亲手操作，体验废物排出的过程，加深对生物学意义的理解。教学资源-软硬件资源：人体排泄系统模型、生物实验台、显微镜、投影仪、电脑

-课程平台：学校生物课程学习平台

-信息化资源：生物教学视频、排泄系统功能动画、相关科普文章

-教学手段：PPT课件、实物教具、多媒体教学软件、小组讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于排泄系统组成和功能的资料，要求学生了解肾脏、肝脏等器官的基本功能。

-设计预习问题：围绕排泄系统课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“肾脏是如何过滤血液中的废物和多余水分的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解排泄系统组成和功能等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考肾脏如何排除尿液中多余的水分和废物。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出排泄系统课题，激发学生的学习兴趣。例如，用《神奇校车》中的故事引入排泄系统的概念。

-讲解知识点：详细讲解排泄系统的组成和功能，结合实例帮助学生理解。如，通过讲解尿液的形成过程，让学生了解肾脏的工作原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握排泄系统的知识。例如，进行“模拟尿液形成”的实验，让学生亲手操作。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验排泄系统知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解排泄系统的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握排泄系统的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据排泄系统课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生绘制排泄系统的示意图。

-提供拓展资源：提供与排泄系统相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解排泄系统，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解排泄系统的知识点，掌握相关技能，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式，并通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体排泄系统图解：提供详细的人体排泄系统图解，包括肾脏、肝脏、大肠等器官的位置和功能。

-呼吸系统与排泄系统的关系：介绍呼吸系统在排泄废物过程中的作用，如二氧化碳的排出。

-营养与废物：探讨食物中的营养物质如何被身体吸收，以及废物产生的途径。

-环境污染与人体健康：分析环境污染对人体排泄系统的影响，如水污染、空气污染等。

-健康生活方式与排泄系统：介绍健康饮食、适量运动等生活方式对排泄系统健康的重要性。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看与排泄系统相关的科普视频，如《人体奥秘》系列中的“排泄系统”部分，帮助学生直观了解排泄过程。

-参与实验活动：组织学生参与模拟人体排泄过程的实验，如制作尿液过滤器，让学生动手操作，加深对排泄系统功能的理解。

-课外阅读：推荐学生阅读与生物学相关的书籍，如《人体生物学》等，拓宽学生的知识面，提高生物学素养。

-开展小组讨论：引导学生围绕排泄系统展开小组讨论，分享各自对排泄系统功能的理解，培养团队合作意识和沟通能力。

-问卷调查：设计关于排泄系统知识的问卷调查，了解学生对排泄系统的了解程度，为教学提供参考。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟医生与患者的对话，让学生体验如何向患者解释排泄系统疾病。

-制作海报：鼓励学生制作关于排泄系统的海报，展示排泄系统的组成、功能以及日常生活中的注意事项。

-家庭作业：布置与排泄系统相关的家庭作业，如观察家庭成员的排泄习惯，记录并分析数据，提高学生的观察和分析能力。

-课堂展示：邀请学生进行课堂展示，分享自己在课外拓展学习中的收获，激发学生的学习兴趣。

-案例分析：提供与排泄系统相关的案例，如肾结石、尿路感染等，引导学生分析原因和预防措施。

-互动游戏：设计与排泄系统相关的互动游戏，如“人体器官连连看”，提高学生的学习兴趣和参与度。

-科普讲座：邀请专业人士进行科普讲座，为学生提供更多关于排泄系统的知识，拓宽学生的视野。教学反思哎，这节课上完了，心里总有些感想。咱们今天讲的是人体内废物的排出，这个话题看似简单，但其实学问可大了。我得说说这节课的得与失，还有以后怎么改进。

首先，我得说，我对这节课的导入环节挺满意的。我用了一个小故事，把排泄系统的概念引出来，学生们一下子就感兴趣了。有的同学还跟我说，故事里的主人公就像他们自己一样，每天都在处理“废物”，这让我觉得，我的导入方式挺贴近学生生活的。

然后，我在讲解排泄系统的组成和功能时，用了PPT和模型展示。我觉得效果不错，学生们看着模型，一个个都聚精会神。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生虽然看着模型，但似乎不太能理解其中的原理。这让我意识到，我得在讲解时更加注重语言的表达，尽量用简单易懂的方式去解释复杂的生物学知识。

在课堂讨论环节，我发现学生们对排泄系统中的尿液形成过程特别感兴趣。他们提出了很多问题，比如“为什么肾脏要过滤血液？”、“尿液中都有哪些成分？”这些问题让我感到很欣慰，说明他们对生物学有了更深的思考。但同时，我也发现有些学生不太敢发言，可能是担心说错或者不好意思。我打算在今后的教学中，多创造一些安全、包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能积极参与讨论。

最后，课后作业的设计上，我给了学生一些拓展阅读的建议，希望他们能进一步了解排泄系统。但是，也有学生反映作业量有点大，我觉得这可能是因为我对作业的难度把握得不够好。今后，我会更加注意作业的量和难度，确保每个学生都能在完成作业的过程中有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

同学们在课堂上的表现总体上是积极的。大部分学生能够认真听讲，对排泄系统的组成和功能表现出浓厚的兴趣。在讲解肾脏过滤血液的过程时，学生们积极参与讨论，提出了很多有深度的问题。不过，也有少数学生在课堂上表现得比较沉默，可能是因为对生物学知识不够熟悉或者缺乏自信。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现了良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕一个特定的排泄系统功能进行深入探讨，并制作出展示板或PPT来展示他们的研究成果。特别是在讨论尿液形成过程中，学生们能够结合实际案例，如肾结石的形成，来解释生物学原理。这些成果展示体现了学生们对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生对排泄系统的基本知识有较好的掌握，能够正确描述肾脏、肝脏等器官的功能。但也有部分学生在回答关于废物排出过程中的具体机制时显得有些困难。这提示我需要在今后的教学中加强对这些细节的讲解。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为课堂氛围活跃，教学内容丰富，但也有一些学生反映课堂时间不够用，希望能够有更多的时间进行实践活动。此外，一些学生建议在讲解过程中加入更多的生活实例，以便更好地理解生物学知识。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和反馈，我将采取以下措施：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我将给予更多的鼓励和表扬，以增强他们的自信心。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我将进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-在今后的教学中，我会适当调整课堂节奏，确保有足够的时间进行实践活动，并尝试将生物学知识与学生的日常生活相结合。

-我会继续鼓励学生提出问题，并努力为他们提供满意的答案，以激发他们对生物学的兴趣。

-为了提高学生的学习效果，我将设计更多具有挑战性的作业和项目，让学生在探索中学习，在学习中成长。内容逻辑关系①人体排泄系统的组成

-重点知识点：排泄系统的组成器官（肾脏、肝脏、大肠、皮肤、肺等）及其功能。

-重点词句：肾脏——过滤血液，肝脏——解毒，大肠——吸收水分，皮肤——汗液排出，肺——气体交换。

②排泄系统的工作原理

-重点知识点：排泄系统的三个途径（泌尿、呼吸、消化）及其在废物排出中的作用。

-重点词句：泌尿途径——尿液排出，呼吸途径——二氧化碳和水蒸气排出，消化途径——食物残渣排出。

③废物排出的生物学意义

-重点知识点：废物排出的重要性（维持内环境稳定，防止毒素积累，保证身体正常代谢）。

-重点词句：维持内环境稳定——平衡体温、pH值等，防止毒素积累——避免中毒，保证身体正常代谢——支持生理功能。典型例题讲解1.例题：

人体内废物主要经过哪些途径排出体外？

答案：人体内废物主要通过泌尿、呼吸和消化三个途径排出体外。

2.例题：

肾脏的主要功能是什么？

答案：肾脏的主要功能是过滤血液，形成尿液，排出体内的废物和多余水分。

3.例题：

肝脏在排泄系统中扮演什么角色？

答案：肝脏在排泄系统中扮演解毒和代谢的角色，能够分解有害物质，将其转化为无害或低害物质。

4.例题：

为什么说排泄系统对维持人体健康非常重要？

答案：排泄系统对维持人体健康非常重要，因为它能够排出体内的废物和多余水分，维持内环境的稳定，防止毒素积累，支持身体的正常代谢。

5.例题：

请简述尿液的形成过程。

答案：尿液的形成过程包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌三个阶段。血液流经肾小球时，水、葡萄糖、氨基酸、电解质等有用物质被过滤出来，形成原尿。原尿流经肾小管时，大部分有用物质被重吸收，同时肾小管分泌废物和多余水分，最终形成尿液。

补充说明：

1.对于第一个例题，可以进一步解释三个排泄途径的具体作用和特点，如泌尿途径主要排出代谢废物和