三年级数学上册 二 千克和克第2课时 认识克教学设计 苏教版

三年级数学上册二千克和克第2课时认识克教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，咱们今天这节课要继续探索数学世界的奥秘，一起来认识“克”。上一节课咱们学习了千克，知道了它是质量单位的一种，那这节课，咱们就来认识一下克。它是千克的小弟弟，同样也是衡量质量的小帮手。别看它小，但作用可大了去了！这节课，我们主要通过课本中的实际例子，来感受克在生活中的应用。同学们，你们准备好了吗？让我们一起开启这场重量单位的奇妙之旅吧！🚀🎉核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识“克”这一质量单位，学生将学会运用数学语言描述现实世界中的物体质量，提升他们的数学抽象能力。同时，通过实际操作和观察，学生将锻炼逻辑推理和直观想象能力，学会在解决实际问题中应用数学知识，增强数学建模和数据分析的意识。此外，通过小组合作和探究活动，学生将培养合作精神和解决问题的能力，提升他们的综合素养。学情分析同学们，进入三年级数学学习阶段，你们已经对数学有了初步的认识，对数量和计算有了自己的理解。在这个年级，你们的知识基础是多样的，有的同学对数字的敏感度较高，对数学概念的理解较为迅速，而有的同学可能还在逐步适应从具体形象思维向抽象逻辑思维的转变。

在知识层面上，大部分同学已经掌握了千克的认识，对质量单位有一定的感性认识。但在认识“克”时，可能会遇到从“千克”到“克”的数量级转换问题，这是一个需要重点关注的点。

能力方面，同学们在解决问题的能力上有所提升，但面对更加精细的质量单位换算时，可能需要更多的引导和实践机会。在数学运算能力上，有的同学能够熟练进行简单的加减乘除，但涉及到单位换算和更复杂的运算时，可能会感到一些困难。

素质方面，同学们在课堂上表现积极，参与度较高，但个别同学可能因为基础不够扎实而在学习上遇到障碍。此外，小组合作的学习方式有助于培养同学们的团队协作能力和沟通能力。

行为习惯上，同学们在课堂上能够认真听讲，但有时容易分心，需要老师更多的关注和引导。对课程学习的影响是显著的，因为良好的学习习惯和积极的学习态度是掌握新知识的关键。

基于以上分析，本节课的设计将注重基础知识的巩固和提升，通过生动有趣的教学活动，帮助不同层次的学生都能有所收获。同时，也会关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在数学的世界里找到自己的位置。教学方法与策略1.我将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过生动的讲解，帮助同学们理解“克”的概念和它在实际生活中的应用。接着，组织小组讨论，让学生们分享自己对于质量单位的理解和发现。

2.在教学活动中，我会设计“重量转换游戏”，让学生通过角色扮演的方式，将千克和克的重量进行转换，增强他们对质量单位的直观感受。同时，设置“小小质量检测员”的实验环节，让学生亲手称量物品，体验克的实际重量。

3.教学媒体上，我将利用实物教具（如不同重量的砝码、电子秤等）和多媒体课件，结合图片、动画等形式，使抽象的概念具体化，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的质量单位——克。在日常生活中，我们经常听到“一克糖”、“五克盐”这样的说法，那么，克究竟是什么？它又是如何帮助我们更好地理解物品的重量呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开克的神秘面纱吧！

【新课导入】

1.回顾千克的认识：首先，让我们回忆一下上节课学过的千克。千克是衡量物体质量的一个单位，相当于一公斤的重量。同学们还记得千克在生活中的一些例子吗？比如一袋米的重量、一台电脑的重量等。

2.引入克的概念：那么，今天我们要学习的克又是怎样的一个单位呢？其实，克是千克的小弟弟，它的数值比千克小得多。接下来，让我们一起探索克的世界。

【新课讲授】

1.克的定义：首先，我们要明确克的概念。克是衡量物体质量的一个单位，通常用来表示较小物体的重量。它的数值比千克小1000倍。

2.克的表示方法：在数学上，克用字母“g”来表示。例如，10克可以写作10g，50克可以写作50g。

3.克的应用：接下来，我们来看看克在实际生活中的应用。比如，我们可以用克来表示药物的重量、食品的重量、化妆品的重量等。

【互动环节】

1.游戏环节：“重量转换大比拼”。在这个游戏中，我会给出一些用千克表示的物品重量，请同学们将其转换成克。比如，一袋米的重量是5千克，请同学们算一算，5千克等于多少克？

2.角色扮演：“小小质量检测员”。在这个环节中，我会请几位同学扮演质量检测员，他们需要根据给出的物品重量，用克来表示。

【巩固练习】

1.完成课本中的练习题：现在，请大家拿出课本，完成课后练习题。通过做题，巩固我们对克的认识。

2.小组讨论：请同学们分组讨论，分享自己在学习克的过程中遇到的困难和疑惑，互相解答，共同进步。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了克这个新的质量单位。通过这节课的学习，我们知道了克的概念、表示方法和实际应用。希望同学们在今后的生活中，能够运用所学知识，更好地理解物品的重量。

【课后作业】

1.请同学们回家后，观察家中一些物品的重量，并用克来表示它们的重量。

2.请同学们收集一些关于克在实际生活中的应用案例，下节课分享给大家。

【教学反思】教学资源拓展1.拓展资源：

-质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古代的砝码到现代的电子秤，让学生了解质量单位是如何演变的。

-不同文化中的质量单位：比较不同国家和地区使用的质量单位，如美国的磅、英国的盎司等，拓展学生的国际视野。

-质量单位的实际应用：收集日常生活中使用质量单位的实例，如烹饪、购物、医学等领域的应用，让学生认识到质量单位的重要性。

2.拓展建议：

-实物教学：利用不同重量的物品，如硬币、小石子、盐等，让学生亲手感受克和千克之间的差异，增强直观感受。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中寻找和测量物品的重量，并用克或千克来表示，如一袋米的重量、一盒鸡蛋的重量等。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个与质量单位相关的主题进行深入研究，如“不同食物的重量比较”或“家庭物品的重量测量”。

-实验活动：设计简单的实验活动，如使用弹簧秤测量不同物体的重量，让学生亲自动手操作，加深对质量单位概念的理解。

-数学游戏：设计以质量单位为主题的数学游戏，如“重量接力赛”或“重量猜猜乐”，在游戏中巩固学生对质量单位的认识。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、手工等方式创作与质量单位相关的艺术作品，如制作不同重量的物体模型，提高学生的艺术素养。

-课外阅读：推荐一些与质量单位相关的科普书籍或文章，如《质量与重量》等，让学生在课外拓展知识面。

-校园活动：组织校园内的质量单位知识竞赛或展览，让学生在活动中展示自己的学习成果，增强学习兴趣和参与度。典型例题讲解【例题1】小明有5个苹果，每个苹果的重量是100克。请问小明一共有多少克的苹果？

解答：小明有5个苹果，每个苹果100克，所以总共的重量是5个苹果乘以每个苹果的重量，即5×100克=500克。因此，小明一共有500克的苹果。

【例题2】一个鸡蛋的重量是50克，10个鸡蛋的总重量是多少克？

解答：一个鸡蛋50克，10个鸡蛋的总重量就是10乘以每个鸡蛋的重量，即10×50克=500克。所以，10个鸡蛋的总重量是500克。

【例题3】小红的书包重量是2千克，她的铅笔盒重量是200克。请问小红的书包和铅笔盒一共重多少？

解答：小红的书包重2千克，铅笔盒重200克。由于1千克等于1000克，所以书包的重量是2000克。将书包和铅笔盒的重量相加，即2000克+200克=2200克。因此，小红的书包和铅笔盒一共重2200克。

【例题4】一个瓶装水的重量是1千克，如果用克来表示，这个瓶装水的重量是多少克？

解答：1千克等于1000克，所以一个瓶装水的重量用克来表示就是1000克。

【例题5】小刚有一袋盐，袋子上写着“500克”。如果小刚用电子秤称了一下，发现盐的重量是450克，那么实际盐的重量比标示的少了多少克？

解答：标示的盐重量是500克，实际重量是450克。所以，实际重量比标示的少了500克-450克=50克。因此，实际盐的重量比标示的少了50克。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在解决问题的过程中学习质量单位。例如，通过让学生称量家庭中的物品，如米、盐等，让学生在实际操作中理解克的概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示质量单位的变化和实际应用，如通过动画演示千克和克之间的转换，使抽象的概念更加具体形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生对质量单位的概念理解较快，而有的学生则需要更多的指导和练习。

2.实践环节不足：虽然我在课堂上设计了实验和游戏环节，但实际操作中，部分学生参与度不高，可能是因为对操作步骤不够熟悉或者缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来完成，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习资源和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.增加实践环节：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动性强的实践环节，如小组合作称量活动，让学生在合作中学习，同时提高他们的动手能力。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作成绩、家庭作业完成情况等，全面评估学生的学习效果，并及时给予反馈。

4.家校合作：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长在家中为孩子提供更多的实践机会，如参与家庭烹饪活动，让孩子在日常生活中感受和应用质量单位。

5.教学反思与改进：定期进行教学反思，根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，确保教学内容的实用性和有效性。板书设计①质量单位的概念

-克（g）

-千克（kg）

②克与千克的关系

-1千克=1000克

-千克和克之间的换算

③克的实际应用

-日常生活中物品的重量表示

-不同物品的重量比较

④克的计量方法

-使用电子秤等工具

-称量不同物体的重量

⑤克的意义

-辅助日常生活

-基础数学知识的学习和应用课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们学习了一个新的质量单位——克。通过这节课的学习，我们了解了克的概念、表示方法以及在生活中的应用。下面，让我们一起来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们明确了克是衡量物体质量的一个单位，用字母“g”表示。接着，我们学习了克与千克之间的关系，知道1千克等于1000克。通过这个换算关系，我们可以轻松地将千克转换成克，反之亦然。

在日常生活中，克的应用非常广泛。无论是烹饪时的调料重量，还是购物时的商品重量，我们都可以用克来表示。此外，我们还通过实验和游戏，亲身体验了如何用电子秤等工具来称量物体的重量。

【当堂检测】

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几道题目的测试：

1.一袋米的重量是5千克，请问这袋米有多少克？

A.500克B.5000克C.50000克D.500000克

2.一个苹果的重量是150克，三个苹果的总重量是多少克？

A.450克B.600克C.900克D.1500克

3.一瓶矿泉水的重量是1千克，用克来表示，这个矿泉水的重量是多少克？

A.100克B.100