Unit 1 Hi,Birdie（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册

Unit1Hi,Birdie（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1Hi,Birdie（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册

本单元以“Birds”为主题，围绕“Hi,Birdie”展开，包括问候、介绍鸟类以及谈论鸟类的喜好等内容。教材通过丰富多彩的图片和故事，引导学生掌握关于鸟类的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。具体内容包括：问候语的学习，如“Hi,Birdie!What’syourname?I’m…”，以及介绍鸟类，如“Birdsareveryinteresting.Theycanfly.Theyhavewings.Birdslikeeatinginsectsandfruits.”等。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习关于鸟类的词汇和句型，学生能够进行基本的日常交流，提升口语表达能力。同时，通过观察图片和故事，学生能够发展观察能力和想象力，培养对自然的兴趣和爱护环境的意识。此外，学生将学会从不同的角度描述鸟类，发展批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对动物有一定的基础认知，可能已经知道一些常见的动物名称。然而，他们对鸟类的了解可能相对有限，主要是通过图片或简单的故事获得的信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对动物特别是鸟类有着天然的喜爱。他们的学习能力以直观形象为主，喜欢通过游戏和互动学习。在学习风格上，学生可能倾向于视觉和听觉学习，对于色彩鲜艳的图片和生动的声音反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和认知水平的限制，学生在学习新的词汇和句型时可能会遇到发音困难，尤其是在区分元音和辅音以及语音连读方面。此外，对于一年级学生来说，理解和使用复合句可能会是一个挑战。在教学过程中，教师需要耐心引导，通过游戏和互动来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新世纪英语一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鸟类图片、英语字母卡片、互动游戏视频等多媒体资源。

3.教室布置：布置教室环境，设置互动讨论区，摆放实验操作台，以便进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《Unit1Hi,Birdie》的预习PPT，包含鸟类图片和基础词汇。

-设计预习问题：围绕“介绍自己的宠物鸟”设计问题，如“Yourbird’snameis?Whatcolorisit?Canitfly?”。

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保大部分学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，认识鸟类图片和词汇。

-思考预习问题：学生思考如何介绍自己的宠物鸟，准备简单的介绍语。

-提交预习成果：学生通过微信提交自己的宠物鸟介绍。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同种类的鸟类图片，引入“Birds”的话题。

-讲解知识点：讲解“Hi,Birdie!What’syourname?”等问候语和自我介绍句型。

-组织课堂活动：进行“BirdsShow”角色扮演，让学生用所学句型介绍自己的“宠物鸟”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解新句型的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习新句型。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解新句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用新句型。

-合作学习法：小组活动中，学生相互练习，共同进步。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用所学句型写一篇关于自己宠物鸟的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的儿童英语学习网站，让学生观看关于鸟类的英语视频。

学生活动：

-完成作业：学生写关于宠物鸟的短文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生观看英语视频，了解更多关于鸟类的信息。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过写作和观看视频，反思自己的学习过程。

本节课重点在于让学生掌握基本的鸟类介绍句型，难点在于学生能够自然流畅地运用句型进行口语表达。通过课前预习、课中活动和课后作业，帮助学生逐步克服难点，实现教学目标。教学资源拓展一、拓展资源

1.鸟类知识卡片

-设计一系列鸟类知识卡片，包括不同鸟类的图片、名称、颜色、习性等基本信息，帮助学生扩大知识面。

2.鸟类故事集

-收集一些关于鸟类的有趣故事，如《鸟儿的智慧》、《鸟儿与人类的故事》等，通过故事传递鸟类文化。

3.鸟类保护宣传册

-制作鸟类保护宣传册，介绍鸟类的保护意义、保护方法以及我国鸟类保护的相关法律法规。

4.鸟类观察记录表

-设计鸟类观察记录表，让学生在户外观察鸟类时，能够记录下鸟类的特征、数量、活动规律等信息。

5.鸟类歌曲和儿歌

-收集一些关于鸟类的歌曲和儿歌，如《小鸟飞》、《小鸟儿，飞到天上》等，通过音乐形式加深学生对鸟类的印象。

二、拓展建议

1.鸟类知识卡片学习

-让学生分组，每组选择一种鸟类进行深入研究，制作成知识卡片，并在班级内进行展示和分享。

2.鸟类故事分享会

-组织一次鸟类故事分享会，让学生选择自己喜欢的鸟类故事进行讲述，增进对鸟类文化的了解。

3.鸟类保护宣传活动

-在学校内开展鸟类保护宣传活动，通过海报、演讲等形式，提高学生对鸟类保护的认识。

4.鸟类观察实践活动

-组织学生进行户外鸟类观察活动，让学生亲身体验观察鸟类，记录观察结果，并撰写观察报告。

5.鸟类歌曲和儿歌演唱

-在音乐课上，教授学生关于鸟类的歌曲和儿歌，让学生在演唱中感受鸟类的魅力。

6.鸟类主题绘画比赛

-举办鸟类主题绘画比赛，鼓励学生发挥想象力，用绘画形式表现鸟类的生活环境和特点。

7.鸟类主题作文比赛

-举办鸟类主题作文比赛，让学生结合所学知识，撰写关于鸟类的作文，提高写作能力。

8.鸟类保护志愿者活动

-鼓励学生参与鸟类保护志愿者活动，如清理鸟类栖息地、宣传鸟类保护知识等，培养学生的社会责任感。

9.鸟类主题科学探究活动

-设计鸟类主题科学探究活动，如研究鸟类的迁徙规律、繁殖习性等，激发学生对科学的兴趣。

10.鸟类主题亲子活动

-组织鸟类主题亲子活动，让家长和孩子一起参与鸟类观察、绘画、手工制作等活动，增进亲子关系。板书设计①本文重点知识点：

-鸟类的常见词汇：bird,wing,feather,beak,nest,fly,sing,egg

-问候语：Hi,Birdie!What’syourname?I’m…

-介绍句型：Birdsareveryinteresting.Theycanfly.Theyhavewings.

②重点词汇：

-bird（n.鸟）

-wing（n.翼）

-feather（n.羽毛）

-beak（n.嘴）

-nest（n.巢）

-fly（v.飞行）

-sing（v.唱歌）

-egg（n.蛋）

③重点句型：

-Hi,Birdie!What’syourname?I’m…

-Birdsareveryinteresting.Theycanfly.Theyhavewings.

-Whatcolorisyourbird?It’s…

-Mybirdlikestoeat…

-Ilikebirdsbecause…教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了Unit1Hi,Birdie，围绕鸟类展开了一系列的英语学习活动。在回顾这节课的教学过程时，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们对于鸟类这个主题非常感兴趣，他们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。这让我感到很欣慰，因为我们的教学目标之一就是激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。

在导入新课的时候，我通过展示各种鸟类的图片，让孩子们先观察，然后引导他们用英语描述这些鸟类的特征。我发现，孩子们在描述鸟类的时候，能够运用到我们之前学过的词汇，比如“bird”、“wing”、“feather”等。这让我意识到，我们的词汇教学是有效的，孩子们能够将所学知识应用到实际情境中。

在讲解新句型“Hi,Birdie!What’syourname?I’m…”时，我注意到一些孩子对于句型的理解有些困难。于是，我采用了分解教学的方法，先让他们模仿我读句子，然后逐渐引导他们自己尝试造句。在这个过程中，我发现个别孩子对于“Hi”和“Birdie”的发音不太准确，于是我特意花了一些时间，用简单的示范和纠正，帮助他们纠正发音。

在课堂活动中，我设计了一个“BirdsShow”的角色扮演环节，让孩子们分组，每组选择一种鸟类，用所学句型进行介绍。这个环节不仅让孩子们有机会练习新学的句型，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。在活动中，我看到了孩子们之间的互动和合作，他们的表现让我感到惊喜。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在词汇教学环节，我发现有些孩子对于一些新词汇的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，采用更多的重复和复习方法，比如通过制作单词卡片、开展单词接龙游戏等，帮助孩子们更好地记忆和巩固词汇。

此外，我还注意到，在角色扮演环节中，有些孩子因为紧张而表现得不那么自然。为了提高他们的自信心，我计划在未来的教学中，增加一些模拟情境的练习，