2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part B 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartB第3课时说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartB第3课时说课稿人教PEP教学内容教学内容：人教PEP2024秋四年级英语上册Unit5Dinner’sreadyPartB第3课时

本节课主要内容包括：1.复习Unit5Dinner’sreadyPartA的单词和句型；2.学习新单词：juice,milk,tea,water；3.学习句型：CanIhavesome…？Yes,please./No,thankyou.；4.练习阅读理解，通过阅读短文，理解文章大意；5.进行角色扮演，巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听、说、读、写等活动，理解并运用所学词汇和句型。

2.提升学生的跨文化交流意识，通过角色扮演等活动，学会用英语表达饮食文化，增进文化理解。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和独立阅读，培养学生自主学习、合作学习的习惯。

4.培养学生的思维品质，通过问题解决和批判性思考，提高学生的逻辑思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是词汇和句型的学习与应用。具体包括：

-词汇：juice,milk,tea,water等与饮食相关的词汇。

-句型：CanIhavesome…？Yes,please./No,thankyou.的运用。

-讲解与强调：教师需通过实物展示、图片辅助等方式，让学生直观地认识新词汇，并通过对话练习，让学生熟练地运用句型进行交流。

2.教学难点：

-难点内容：学生在运用句型进行实际交流时，可能存在的难点包括：

-句型结构理解：学生可能对“CanIhavesome…？”句型的结构理解不够，导致在实际运用中出错。

-语境运用：学生在不同的语境中，可能无法准确运用句型，如在不同饮食场景中表达需求。

-教学方法：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-分步骤讲解：先讲解句型结构，再结合具体语境进行练习。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生在模拟真实情境中练习句型运用。

-小组合作：分组进行对话练习，互相纠正错误，提高语境运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP2024秋四年级英语上册教材，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与饮食相关的图片、图表，以及展示不同饮品和食物的视频，以增强学生对新词汇和句型的直观理解。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放课文录音，帮助学生练习听力。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演练习；在讲台上放置实物教具，如不同类型的饮料瓶，以辅助词汇教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生最喜欢的晚餐食物，引出话题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的食物和饮料的词汇，如“apple,banana,orange,juice,milk,water”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用实物或图片展示本节课的新词汇“juice,milk,tea,water”，并解释其含义。

-举例说明：通过情景对话，展示“CanIhavesome…？”句型的实际运用，如：“CanIhavesomejuice?”

-互动探究：让学生两人一组，用新学的句型进行对话练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一种饮品，用新学的句型进行角色扮演，如：“CanIhavesometea?”

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.阅读理解（约15分钟）

-教师展示一篇关于饮食的短文，内容涉及本节课学习的词汇和句型。

-学生阅读短文，回答问题，如：“Whatdoyouliketodrinkfordinner?”

-教师总结答案，并讲解短文中的重点词汇和句型。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的运用。

-学生复述本节课所学知识，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用新学的句型写一篇关于晚餐的短文，描述自己或家人的晚餐。

-学生准备下节课的单词卡片，复习本节课学习的词汇。

7.课堂活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“食物与饮料”的单词接龙游戏，巩固所学词汇。

-学生分组进行“我最喜欢的晚餐”的讨论，分享各自的观点。

8.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-饮食文化背景资料：介绍不同国家和地区的饮食文化特点，如中餐、西餐、日餐等，以及不同文化中的饮食习惯和礼仪。

-食物营养知识：提供关于不同食物的营养成分和健康益处的信息，帮助学生了解健康饮食的重要性。

-饮食健康趋势：探讨当前流行的健康饮食趋势，如素食主义、低碳水化合物饮食等，以及这些趋势对个人健康的影响。

-食品安全知识：介绍食品安全的基本原则，如如何正确储存食物、如何识别变质食品等，提高学生的食品安全意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与学生年龄相仿的英语绘本或儿童文学，其中包含饮食文化的故事，如《TheVeryHungryCaterpillar》。

-视频观看：推荐相关的英语教学视频，如“CookingwithKids”系列，让学生在观看视频的同时学习新词汇和句型。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生调查家中不同成员的饮食习惯，并制作一份简单的饮食日志，记录家庭成员的饮食偏好。

-社会实践：组织学生参观当地的超市或市场，让学生实地观察不同食物的摆放和分类，增强对食品知识的理解。

-互动学习：鼓励学生参与在线英语学习社区，与其他学生交流饮食文化，分享自己的饮食故事和图片。

-创作活动：引导学生创作关于饮食的英语小作文或诗歌，如“我的理想晚餐”或“我最喜欢的食谱”，提高学生的英语写作能力。

-艺术创作：让学生通过绘画或手工制作，创作与饮食相关的艺术作品，如描绘自己最喜欢的食物或制作食物主题的手工书。

-科学实验：设计简单的科学实验，如测量不同食物的含水量，让学生通过实验了解食物的特性。

-跨学科学习：将饮食文化与其他学科相结合，如数学（计算食物的营养成分）、科学（了解食物的化学变化）等，提高学生的综合学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-新词汇：juice,milk,tea,water

-句型：