22 古诗三首 墨梅（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首墨梅（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教材分析《墨梅》是统编版语文四年级下册的一篇课文，选自元末明初诗人王冕的诗歌。这首诗以梅花为题材，表达了诗人高洁、清高的品格。课文通过描绘墨梅的形态、颜色和香味，展现了梅花的精神品质，教育学生要像梅花一样坚强、纯洁。本课教学旨在引导学生感受古诗的韵律美，体会诗人情感，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力，提高审美情趣。

2.培养学生理解诗人情感，感受诗歌意境的能力。

3.培养学生传承和弘扬传统文化，树立文化自信。

4.培养学生热爱生活，积极向上的情感态度。学情分析四年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对古诗的欣赏和理解能力还处于初步形成阶段。在知识层面，学生对古诗的韵律、意境和表达方式有一定的认识，但往往缺乏深入的理解和感悟。在能力方面，学生的朗读能力、默写能力和初步的鉴赏能力有所体现，但运用到实际分析时，往往存在一定的困难。

学生的素质方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读习惯不佳、书写不规范等问题，这可能会影响他们对古诗的学习效果。

针对这些学情特点，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.结合学生的知识水平，设计由浅入深的教学环节，帮助学生逐步理解和欣赏古诗。

3.加强朗读训练，提高学生的朗读能力和语感，为深入理解诗歌内容打下基础。

4.培养学生的合作学习习惯，通过小组讨论、分享交流等方式，提高学生的表达能力和团队协作能力。

5.注重培养学生的审美情趣和文化自信，让他们在欣赏古诗的过程中，感受中华文化的魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《墨梅》课文教材。

2.辅助材料：准备梅花图片、王冕生平介绍等与教学内容相关的图片和视频。

3.实验器材：无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，营造轻松的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放梅花主题音乐，营造氛围，引导学生进入课堂。

2.展示梅花图片，提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它有什么特点？”

3.学生回答后，教师总结：“梅花是我国传统的名花，它象征着坚韧不拔、清高纯洁的品质。”

4.提出问题：“今天我们要学习的课文《墨梅》就是以梅花为题材，让我们一起走进这篇课文，感受诗人的情感。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文《墨梅》，引导学生注意诗句的韵律和节奏。

2.分析诗句：“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”

-提问：“诗人是如何描写墨梅的？”

-学生回答后，教师总结：“诗人通过‘洗砚池头树’和‘淡墨痕’这两个词语，生动地描绘了墨梅的颜色和生长环境。”

3.分析诗句：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

-提问：“诗人想表达什么样的情感？”

-学生回答后，教师总结：“诗人赞美墨梅清高、纯洁的品质，表达了自己不追求名利，只愿保持内心纯洁的愿望。”

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意诗句的韵律和节奏。

2.教师提问：“请同学们用自己的话描述一下墨梅的特点。”

3.学生回答后，教师总结：“墨梅色泽淡雅，清高纯洁，象征着坚韧不拔的品质。”

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为诗人为什么要赞美墨梅？”

2.学生回答后，教师总结：“诗人赞美墨梅，是为了表达自己不追求名利，只愿保持内心纯洁的愿望。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到了困难，你们会怎么做？”

2.学生回答后，教师总结：“我们要学习墨梅的坚韧不拔精神，面对困难时，要勇敢地坚持下去。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为我们应该如何传承和弘扬传统文化？”

2.学生回答后，教师总结：“我们要热爱传统文化，学习古人的智慧，将传统文化发扬光大。”

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《墨梅》这首诗，了解了墨梅的特点和诗人的情感，同时也学习了如何传承和弘扬传统文化。”

2.提问：“同学们，你们觉得这首诗有什么启示？”

3.学生回答后，教师总结：“这首诗告诉我们，做人要像墨梅一样，保持清高纯洁的品质，勇敢地面对困难。”

教学时间：45分钟

备注：本教案设计旨在通过课堂互动、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和核心素养。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读《墨梅》这首古诗，掌握诗句的韵律和节奏。

-学生能够理解诗句的含义，描述出墨梅的特点，如色泽淡雅、清高纯洁等。

-学生能够理解诗人通过墨梅所表达的情感，即不追求名利，保持内心纯洁。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和提问，提高了语言表达能力和思维敏捷性。

-学生在分析诗句和讨论诗人情感的过程中，提升了鉴赏古诗的能力。

-学生通过小组合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。

3.素质培养：

-学生在学习过程中，培养了热爱传统文化的情感，增强了文化自信。

-学生通过学习墨梅的象征意义，学会了如何面对困难和挫折，培养了坚韧不拔的品质。

-学生在欣赏和传承传统文化的同时，提升了自身的审美情趣和道德素养。

4.行为习惯：

-学生在课堂上积极参与，形成了良好的课堂纪律和学习态度。

-学生通过书写练习，培养了规范的书写习惯，提高了书写水平。

-学生在课后能够主动复习巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。

5.核心素养拓展：

-学生通过学习《墨梅》，对古诗词的欣赏和鉴赏能力有了进一步的提高。

-学生在理解诗人情感的过程中，学会了换位思考，提高了同理心。

-学生在传承和弘扬传统文化的同时，增强了社会责任感和历史使命感。板书设计①古诗《墨梅》

-作者：王冕

-朝代：元末明初

-主题：赞美墨梅，表达诗人高洁、清高的品格

②诗句解析

①吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

-洗砚池头树：诗人自家的洗砚池边种着梅花。

-朵朵花开淡墨痕：梅花开放时，花瓣的颜色如同淡墨的痕迹。

②不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

-不要人夸好颜色：诗人不追求别人夸赞自己的颜色。

-只留清气满乾坤：只愿留下梅花的清香，弥漫于天地之间。

③诗中意象

-墨梅：象征坚韧、清高、纯洁的品质。

④诗人情感

-赞美墨梅的高洁品质，表达自己不追求名利，保持内心纯洁的愿望。

⑤教学目标

-理解诗句含义，感受诗人情感。

-学习欣赏和鉴赏古诗，提高审美情趣。

-传承和弘扬传统文化，树立文化自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放梅花音乐和展示梅花图片来创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂，这样可以更好地激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：在讲授新课的过程中，我利用多媒体展示与教学内容相关的图片和视频，帮助学生直观地理解诗句和诗人的情感，这种创新的教学方式收到了良好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和提问环节参与度不高，这可能是由于他们对古诗的理解不够深入，或者是对课堂讨论的积极性不高。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解诗句时，我可能过于注重诗句的解读，而忽视了学生的接受能力，导致教学节奏稍显缓慢，影响了课堂效率。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作、角色扮演等互动式教学方法，鼓励学生积极参与课