3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《“贝”的故事》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的汉字文化意识，感受汉字之美。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼信息。

3.增强学生的语言表达能力，通过讲述“贝”的故事进行口语练习。

4.培养学生的合作探究精神，在小组活动中共同完成学习任务。学情分析二年级的学生正处于汉字学习的初期阶段，他们对汉字的形态和结构充满好奇，但同时也面临着一定的学习困难。在知识层面，学生对汉字的笔画、笔顺有一定的认识，但对汉字的演变历史和文化内涵了解有限。在能力方面，学生的识字量逐渐增加，但阅读理解能力和表达能力尚需提高。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，自我管理能力有待加强。

本节课《“贝”的故事》与学生的生活实际紧密相关，二年级学生对于金钱、交易等概念有一定的生活体验，这有助于他们理解“贝”字的故事背景。然而，由于学生年龄较小，他们的思维以具象为主，对于抽象的文化概念可能难以完全理解。

在行为习惯方面，二年级学生通常表现出活泼好动、注意力容易分散的特点，这要求教师在教学过程中注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。同时，学生的合作意识正在形成，通过小组活动可以培养学生的团队协作能力。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过故事讲述、互动游戏、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力，同时培养他们的文化素养和合作精神。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“古代市场”情境，让学生在角色扮演中理解“贝”字的用途和演变。

2.运用互动式教学，设计“寻找‘贝’的踪迹”游戏，让学生在游戏中学习汉字。

3.利用多媒体课件展示汉字“贝”的演变过程，增强直观教学效果。

4.开展小组合作学习，通过“讲述‘贝’的故事”活动，提升学生的表达能力和合作精神。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于古代市场的动画短片，让学生初步了解古代交易的形式。

2.提问：同学们，你们知道古代人们是如何进行交易的吗？

3.引导学生思考，并鼓励他们分享自己的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“贝”字的历史背景和演变过程，用时3分钟。

2.通过实物展示或图片展示“贝”字的不同形态，让学生直观感受汉字的变化。

3.讲述“贝”的故事，让学生了解“贝”字在古代的交易和生活中的作用。

4.分析“贝”字的部首、笔画和结构，帮助学生掌握正确的书写方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：让学生以小组为单位，讨论“贝”字在古代生活中的应用场景。

2.互动游戏：“寻找‘贝’的踪迹”，学生找出含有“贝”字的相关词语，用时5分钟。

3.拼音练习：教师带领学生朗读含有“贝”字的词语，用时2分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对“贝”字有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师点评，用时2分钟。

3.提问：如果你们在古代，会如何使用“贝”字进行交易？

4.学生讨论，教师总结，用时3分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“贝”字的故事中，有哪些有趣的情节？

2.学生回答，教师引导，用时2分钟。

3.教师提问：在古代，人们为什么要用“贝”字进行交易？

4.学生回答，教师总结，用时3分钟。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，用时2分钟。

2.学生回顾“贝”字的学习过程，分享自己的收获，用时2分钟。

3.教师提出课后作业：请同学们课后收集关于古代交易的故事，下节课分享。

七、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：汉字在现代社会中还有哪些作用？

2.学生讨论，教师总结，用时2分钟。

3.教师布置拓展作业：请同学们课后了解其他汉字的演变故事，下节课分享。

本节课用时共计45分钟，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。知识点梳理1.汉字文化意识：

-汉字的演变历史

-汉字的构造规律

-汉字的文化内涵

2.汉字“贝”的演变：

-古代贝壳作为货币的象征

-“贝”字的甲骨文形态

-“贝”字的金文和篆书形态

-“贝”字的简化字形态

3.“贝”字的故事：

-贝壳在古代交易中的作用

-贝壳作为装饰品的用途

-贝壳在古代文化中的象征意义

4.汉字“贝”的部首和笔画：

-部首：贝

-笔画：横折钩、竖折、横、撇、捺等

5.汉字“贝”的组词：

-贝壳

-贝类

-贝币

-贝雕

-贝珠

6.汉字“贝”的书写规范：

-笔顺规则

-结构布局

-书写美观

7.阅读理解能力：

-从故事中提取关键信息

-理解故事背景和人物关系

-分析故事情节和主题

8.语言表达能力：

-通过讲述故事进行口语练习

-学习如何用简洁明了的语言表达思想

-培养良好的语言逻辑和表达能力

9.合作探究精神：

-在小组活动中共同完成任务

-学习倾听他人意见，尊重他人观点

-培养团队协作能力和解决问题的能力

10.文化素养：

-了解汉字的文化内涵和历史背景

-感受汉字之美，增强民族自豪感

-培养学生的人文素养和审美情趣反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“贝”字的故事时，我尝试通过古代市场的动画短片和实物展示，让学生身临其境地感受汉字的历史和文化，这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.小组合作学习：我设计了“寻找‘贝’的踪迹”游戏，让学生在小组合作中共同完成任务，这不仅培养了他们的团队协作能力，还提高了他们的阅读理解能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：二年级学生的注意力集中时间较短，我在教学过程中发现，有些学生容易在课堂上分心，这影响了他们的学习效果。

2.部分学生理解困难：对于一些抽象的文化概念，如“贝”字在古代文化中的象征意义，部分学生理解起来有一定的困难，需要更多的引导和解释。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理：为了更好地管理课堂，我计划在课堂上使用一些互动游戏和趣味活动，以吸引学生的注意力，并保持他们的兴趣。

2.丰富教