原春七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲教学设计2 （新版）新人教版

原春七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教学设计2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）原春七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教学设计2（新版）新人教版教学内容原春七年级地理下册第八章第三节《撒哈拉以南的非洲》主要内容包括：撒哈拉以南非洲的自然环境特点、主要国家地理位置、经济发展现状以及面临的挑战等。通过本节课的学习，学生能够了解撒哈拉以南非洲的自然、人文地理特征，认识该地区在国家发展中的地位。核心素养目标1.提升地理空间思维，理解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境。

2.培养区域认知，分析该地区经济发展特点和面临的挑战。

3.强化人地协调观，认识到地理环境对人类社会的影响。重点难点及解决办法重点：

1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点及分布。

2.该地区国家经济发展现状及面临的挑战。

难点：

1.理解撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌。

2.分析该地区国家经济发展中的问题及其原因。

解决办法：

1.通过地图、图片等直观材料，引导学生直观感知撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌。

2.结合案例，引导学生分析该地区国家经济发展的问题，如殖民历史、资源依赖等，从而深入理解其发展困境。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、地球仪、世界地图等。

2.课程平台：地理教学软件、在线地图服务、地理教育网站。

3.信息化资源：撒哈拉以南非洲地区地图、地形图、经济数据图表、视频资料。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、案例分析。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对撒哈拉以南非洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道非洲大陆吗？它在世界地理中占有怎样的位置？”

展示一些关于撒哈拉以南非洲的图片或视频片段，如非洲野生动物、大草原风光等，让学生初步感受该地区的独特魅力。

简短介绍撒哈拉以南非洲的基本概念和重要性，指出其地理位置、自然环境及对全球的影响，为接下来的学习打下基础。

二、撒哈拉以南非洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解撒哈拉以南非洲的定义，强调其地理位置、地形地貌、气候特点等。

详细介绍撒哈拉以南非洲的组成部分，如主要国家、人口分布、民族构成等。

三、撒哈拉以南非洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

过程：

选择撒哈拉以南非洲的几个典型案例，如尼罗河流域的开发、南非的矿产资源等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，分析其对当地经济、社会和文化的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与撒哈拉以南非洲相关的主题进行深入讨论，如人口迁移、环境保护、资源开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对撒哈拉以南非洲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调撒哈拉以南非洲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、经济发展等。

强调撒哈拉以南非洲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的短文或报告，内容可包括对该地区自然环境的描述、经济特点的分析、文化交流的探讨等。

要求学生在课后查阅资料，结合课堂所学，完成作业，下节课进行分享和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-非洲历史与文化：介绍撒哈拉以南非洲的历史发展脉络，包括古代文明、殖民历史、独立运动等。

-非洲经济与社会：探讨撒哈拉以南非洲的经济结构、社会问题、政治体制等。

-非洲生态环境：研究撒哈拉以南非洲的生态系统、生物多样性、环境保护等。

-非洲民族与语言：了解撒哈拉以南非洲的民族构成、语言分布、文化习俗等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《非洲的面孔》、《非洲通史》等，以深入了解非洲的历史和文化。

-观看纪录片：《非洲的呼唤》、《非洲之旅》等，通过视觉体验感受非洲的自然风光和人文特色。

-参与线上课程：利用网络资源，如MOOC平台上的非洲地理课程，进行深入学习。

-参观博物馆：实地参观非洲历史博物馆、自然博物馆等，直观感受非洲的历史和文化。

-组织学生开展主题班会或讲座，邀请对非洲有深入了解的人士分享经验。

-鼓励学生参与社会实践活动，如环保志愿者活动，亲身体验非洲的生态保护现状。

-开展跨文化交流活动，与其他学校的学生交流，了解不同国家的非洲文化。

-利用地理信息系统（GIS）技术，分析撒哈拉以南非洲的地理数据，如人口分布、资源分布等。

-通过网络论坛或社交媒体，关注非洲的最新动态，了解国际社会对非洲的关注和援助情况。

-组织学生进行非洲地理知识竞赛，提高学生对非洲地理的兴趣和知识水平。板书设计①撒哈拉以南非洲地理位置

-非洲大陆南部

-南北回归线之间

-地理大发现后重要地区

②自然环境特点

-热带草原气候

-高原地形

-河流众多（尼罗河、刚果河等）

③主要国家与地区

-尼日利亚：人口大国

-南非：矿产资源丰富

-肯尼亚：野生动物保护区

④经济发展现状

-经济增长

-资源开发

-农业发展

⑤面临的挑战

-殖民历史遗留问题

-资源依赖

-环境保护压力

⑥文化特点

-多元民族

-语言丰富

-传统与现代交融教学反思今天上了撒哈拉以南非洲的地理课，我觉得有几个地方值得反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到很好地激发学生的兴趣。虽然我尝试了展示非洲的图片和视频，但是感觉学生的反应并不是很热烈。这可能是因为他们对非洲的了解有限，或者是因为图片和视频的吸引力不够。我需要考虑如何更有效地引入话题，比如通过提问或者讲述一个与非洲相关的有趣故事，来吸引他们的注意力。

其次，在讲解基础知识时，我发现有些学生对于撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境理解起来比较困难。我在讲解时可能过于依赖地图和图表，而没有充分结合实际案例来讲解。我觉得在今后的教学中，我应该更多地使用实例来帮助学生理解抽象的概念，比如通过讲述某个国家的具体地理环境对其经济和文化的影响。

再来说说案例分析。我觉得今天的案例分析部分进行得还算顺利，学生们在讨论时表现出了很高的积极性。但是，我也注意到，有些学生在分析问题时，缺乏深度和广度。他们更多地关注了表面的现象，而没有深入挖掘背后的原因。这可能是因为他们对非洲的历史和文化了解不够。因此，我需要在今后的教学中，更多地引入非洲的历史文化背景知识，帮助学生更好地理解案例。

在课堂展示与点评环节，