2023一年级数学上册 五 位置与顺序第1课时 前后配套说课稿 北师大版

2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时前后配套说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象和空间观念核心素养。通过学习前后位置与顺序，学生能够抽象出空间关系，形成对物体位置和顺序的基本理解，提高空间想象能力。同时，通过小组合作和实践活动，培养学生的合作意识和社会实践能力，为后续学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握物体前后位置的概念，能够根据提示找到物体的前后关系。

②通过观察和操作，能够正确描述物体之间的前后顺序，并能够用语言表达出来。

2.教学难点，

①学生对于抽象的“前后”概念的理解可能存在困难，需要通过具体实例和操作活动帮助学生建立直观感知。

②学生在描述物体顺序时，可能会出现混淆或错误，需要通过反复练习和教师的引导来提高准确性和流畅性。

③学生在进行小组合作时，可能难以协调和表达自己的观点，需要教师引导学生进行有效沟通和合作，培养团队协作能力。四、教学方法与策略1.采用直观演示和操作活动相结合的方法，通过教具展示物体的前后关系，帮助学生建立直观感知。

2.设计“小侦探”游戏，让学生在游戏中通过观察和操作找出前后位置的物体，提高学生的参与度和兴趣。

3.运用小组合作学习，让学生在互动中交流各自找到的物体前后关系，培养合作能力和沟通技巧。

4.利用多媒体课件展示不同场景中的前后位置，丰富学生的视觉体验，增强学习的趣味性和直观性。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一幅家庭照片，引导学生观察照片中的家庭成员，提问：“请同学们看看，谁能告诉我，爸爸和妈妈在照片中的前后位置？”

2.提出问题：引导学生思考：“在生活中，我们如何描述物体的前后位置呢？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并板书“前后”概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教具：一个向前走、向后退的木偶，引导学生观察木偶的动作，提问：“木偶向前走和向后退时，它的前后位置有什么变化？”

2.学生观察并回答：学生回答后，教师总结并板书“向前走，木偶的前面是前面，后面是后面；向后退，木偶的前面是后面，后面是前面。”

3.教师出示不同场景的图片，如教室、公园、电影院等，引导学生找出图片中的前后位置，并描述出来。

4.学生分组讨论：学生分组讨论，找出图片中的前后位置，并轮流向全班汇报。

5.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步理解前后位置的概念。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：教师出示几个不同大小的盒子，让学生观察并找出盒子的前后位置。

2.小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能最快找出盒子的前后位置，并描述出来。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要描述前后位置的情况？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并板书“生活中常见的前后位置描述”。

3.教师提问：“如果我们要描述一个班级中同学的前后位置，应该注意哪些方面？”

4.学生回答：学生回答后，教师总结并板书“描述班级同学前后位置的注意事项”。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得‘前后’这个概念重要吗？为什么？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并板书“‘前后’概念的重要性”。

3.教师提问：“如果我们要在游戏中描述前后位置，应该怎么做？”

4.学生回答：学生回答后，教师总结并板书“在游戏中描述前后位置的方法”。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得如何提高自己的空间观念？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并板书“提高空间观念的方法”。

3.教师提问：“在生活中，我们还可以如何运用‘前后’这个概念？”

4.学生回答：学生回答后，教师总结并板书“‘前后’概念的实际应用”。

教学过程总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**故事拓展**：可以引入一些关于空间方位的故事，如《小兔子的旅行》等，通过故事情节引导学生理解前后位置的概念。

-**音乐游戏**：利用儿歌《小星星》等，通过歌曲中的前后移动来强化学生的前后方位感。

-**实物教具**：使用不同颜色和形状的卡片或玩具，让学生通过实际操作来体验前后位置的变化。

-**图片集锦**：收集生活中常见的场景图片，如家庭照片、公园活动等，让学生观察并描述图片中人物或物体的前后位置。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生在家中观察家庭成员的站立位置，并用文字或图画记录下来，第二天与同学分享。

-**小组合作**：让学生分组进行“前后位置寻宝”游戏，每组同学需在限定时间内找到教室或学校的特定物品，并描述其前后位置。

-**角色扮演**：设计一个小剧场，让学生扮演不同的角色，通过角色之间的互动来练习描述前后位置。

-**社区实践**：组织学生去公园或商场，观察并记录公共场合中人们的站位和移动，提高学生的观察力和空间定位能力。

-**科技应用**：鼓励学生利用手机或平板电脑中的地图应用，学习如何读取地图上的前后方向，并尝试在实际生活中应用。

-**创意手工**：让学生利用纸板、彩纸等材料，制作前后位置的教具，如一个可以展示前后关系的纸板模型。

-**亲子活动**：家长可以与孩子一起进行“方位挑战”游戏，通过亲子互动来增强孩子对前后位置的理解。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①前后位置的概念

②描述物体前后位置