求一个数是另一个数的几倍 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

求一个数是另一个数的几倍（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“求一个数是另一个数的几倍”为主题，通过创设生活情境，引导学生运用已有知识解决问题。通过小组合作探究，让学生在活动中体验数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力和合作能力。以人教版三年级上册数学教材为基础，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过探索倍数关系，学生能够抽象出数的倍数概念，发展逻辑推理能力；在解决实际问题的过程中，学生能够将数学知识应用于生活情境，提升数学建模能力。同时，注重培养学生的数学思维和合作精神，促进其全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解“倍数”的概念，并能运用乘法计算求一个数是另一个数的几倍。

-通过实例，如比较5个苹果和10个苹果，引导学生认识到“10是5的2倍”，从而建立倍数关系的直观感受。

-强调乘法在计算倍数关系中的重要性，如通过5×2=10，让学生理解5个2相加就是10。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是理解“倍数”的抽象概念，并能在没有具体情境的情况下进行计算。

-学生可能难以理解抽象的倍数概念，例如，如何理解“8是4的2倍”在具体情境之外的意义。

-在计算过程中，学生可能会混淆乘法与加法的概念，例如，错误地将“8是4的2倍”理解为4+4+4=8。

-教师需通过丰富的教学活动和实例帮助学生建立倍数关系的抽象思维，如通过连续的乘法操作（4×1,4×2,4×3,...）来展示倍数关系的连续性。教学方法与策略1.采用直观教学法和启发式教学，通过实物展示和图示帮助理解倍数概念。

2.设计互动式教学活动，如“倍数接龙”游戏，让学生在游戏中巩固倍数关系。

3.利用多媒体教学，展示倍数变化的动画，帮助学生直观感知倍数增长的过程。

4.结合小组合作学习，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生观察并说出物品的数量。

-提问：“如果这里有一堆苹果，另一堆是苹果的两倍，你能数出来有多少个苹果吗？”

-引导学生思考如何通过观察和计算找出倍数关系，从而引出课题“求一个数是另一个数的几倍”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实例讲解倍数概念，如“5个苹果是2个苹果的几倍？”

-引导学生使用乘法计算，如“5×2=10”，理解5是2的倍数。

-通过幻灯片展示连续乘法的结果，让学生直观感受倍数的变化。

-学生分组进行倍数关系练习，教师巡视指导，纠正错误理解。

-引导学生总结出求倍数的方法，如“如果一个数是另一个数的倍数，那么这两个数相乘的结果是原数的几倍”。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“倍数猜谜”游戏，教师说出一个数，学生猜出它是另一个数的几倍。

-分组完成练习题，包括求倍数、判断倍数关系等。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结倍数关系的概念和计算方法。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生将所学知识应用于生活。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固倍数概念和计算方法。

-鼓励学生回家后与家人分享所学，用生活中的例子解释倍数关系。

-布置思考题：“你能找到生活中哪些例子可以说明倍数关系吗？”教学资源拓展1.拓展资源：

-结合教材内容，可以引入关于倍数在几何学中的应用，如探讨正方形、长方形等图形的面积是边长的几倍。

-利用故事或寓言，如《龟兔赛跑》中的兔子跑得快，但乌龟跑的慢，但乌龟的路线是兔子路线的几倍，以此引入倍数概念。

-通过数学游戏，如“数独”或“数阵”，让学生在游戏中练习寻找倍数关系。

2.拓展建议：

-设计一个家庭倍数挑战，让学生在家中寻找物品，记录数量，并计算它们之间的倍数关系。

-利用网络资源，如数学教育平台，提供在线倍数关系练习题，让学生在家自主练习。

-鼓励学生收集生活中的倍数例子，如购物时的折扣、食谱中的食材比例等，制作成小报或展示板。

-组织学生进行小组项目，如研究班级同学身高的倍数关系，制作身高倍数图表。

-通过实验活动，让学生使用尺子测量不同物体的长度，并计算它们之间的倍数关系。

-引导学生观察自然界的倍数现象，如树叶的排列、花朵的瓣数等，进行观察记录和讨论。

-设计一个“倍数故事会”，让学生自己创作一个包含倍数元素的故事，并进行分享。

-利用数学软件或应用程序，如“几何画板”，让学生在虚拟环境中探索倍数关系的变化。

-组织学生进行“倍数辩论赛”，就某个具体问题进行正反两方的辩论，如“为什么说地球的周长是赤道的3倍？”

-鼓励学生参与数学竞赛，如“数学奥林匹克”，提升解决复杂倍数问题的能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量用生活中的例子来讲解倍数这个概念，比如拿苹果、铅笔这些学生熟悉的东西，让他们在具体情境中理解抽象的数学概念。我发现这样学生更容易接受，参与度也高。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解倍数关系的时候，有些学生还是不太理解，我在这里得再加把劲，可能需要更多的时间去引导和解释。

然后是教学策略，我觉得咱们这节课的策略比较成功。我设计了互动游戏和小组讨论，让学生在活动中学习，这样他们不仅学到了知识，还提高了合作能力。但是，我也注意到，在小组讨论的时候，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的数学能力不太自信。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的想法，哪怕是不太准确的想法，也要给予肯定和引导。

管理方面，我觉得我做得还可以。整个课堂氛围比较活跃，学生参与度高。但是，也有个别学生注意力不太集中，我需要在这方面加强管理，比如通过设置一些小奖励，来吸引他们的注意力。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于倍数的理解还不够深入，他们在面对一些复杂的问题时，可能会感到困惑。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习情况，提供不同的学习资源和方法。

最后，我想提出一些建议。首先，我