16 测量气温 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

16测量气温说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“16测量气温”为主题，紧密结合三年级下册科学教材，围绕气温测量这一知识点展开。设计思路包括：通过实际操作，让学生了解气温的概念和测量方法；运用多媒体辅助教学，展示气温变化规律；结合生活实例，提高学生对气温的认识和应用能力。注重培养学生动手操作、观察分析及解决问题的能力。二、核心素养目标培养学生对气象现象的观察兴趣，提升科学探究能力，通过测量气温活动，锻炼学生的动手操作技能和数据分析能力。增强学生运用科学知识解决实际问题的意识，提高科学态度与责任，认识到气温对生活的重要性，形成对自然环境的尊重和保护意识。三、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然现象充满好奇，但科学知识和经验相对有限。在知识层面上，学生对气温这一概念有一定的生活经验，但对其测量方法和意义缺乏系统了解。在能力方面，学生具备基本的观察和动手操作能力，但对于测量工具的使用和数据处理可能存在困难。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，课堂参与度和合作意识需要进一步提升。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过直观的教学方法激发学生的学习兴趣；其次，通过实践活动增强学生的动手操作能力；再者，培养学生良好的课堂行为习惯，提高课堂参与度和合作学习的效率；最后，结合学生的生活实际，帮助学生建立科学的世界观和方法论。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解气温的基本概念和测量原理，引导学生理解气温测量的重要性。

2.设计“气温测量小比赛”活动，让学生分组进行气温测量实验，培养动手操作能力和团队协作精神。

3.利用多媒体展示气温变化图，帮助学生直观感受气温的波动，提高数据分析能力。

4.通过角色扮演，让学生扮演气象员，模拟气温报告的过程，增强学生的实践应用能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示温度计，引导学生观察温度计的外观和结构。

-提问：“同学们，你们知道这个温度计是做什么用的吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是测量气温，温度计就是用来测量气温的工具。”

-通过展示不同天气状况下的气温变化，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解气温的概念、测量方法和意义。

-引导学生了解温度计的使用方法，包括读取温度值、注意事项等。

-通过图片和视频展示气温的变化规律，如四季变化、昼夜温差等。

-分组讨论：气温对我们的生活有什么影响？

-学生分享讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行气温测量实验，使用温度计测量教室内的气温。

-每组汇报测量结果，教师点评并纠正错误。

-通过游戏环节，巩固学生对气温测量的理解和应用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调气温测量的重要性。

-学生总结气温测量的方法和步骤。

-教师引导学生思考：如何利用气温测量数据解决实际问题？

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后观察并记录家中一周的气温变化情况。

-完成课后思考题：“气温对我们的生活有哪些影响？我们可以如何利用气温数据改善生活？”

-鼓励学生在课后查阅资料，了解气温测量在气象预报中的应用。六、知识点梳理1.气温的概念：气温是指空气的温度，是描述空气冷热程度的物理量，通常用摄氏度（℃）作为单位。

2.气温的测量工具：常用的气温测量工具是温度计，包括水银温度计和电子温度计。

3.温度计的使用方法：

-水银温度计：首先检查温度计的量程，确保温度计的量程大于要测量的温度；然后将温度计放入待测液体中，等待水银柱稳定后读取温度值；测量完毕后，将温度计从液体中取出，并注意不要用手直接接触温度计的玻璃部分。

-电子温度计：打开电源，将探头放入待测环境中，等待温度值稳定后读取显示的温度值。

4.气温的表示方法：

-通常使用摄氏度（℃）表示气温。

-也可以使用华氏度（℉）表示，1℉等于5/9（℃）。

5.气温的变化规律：

-一天中的气温变化：白天太阳辐射强烈，气温升高；夜晚太阳辐射减弱，气温降低。

-季节变化：夏季气温较高，冬季气温较低。

-地理位置变化：赤道地区气温较高，两极地区气温较低。

6.气温对生活的影响：

-气温对农作物生长的影响：气温过高或过低都会影响农作物的生长。

-气温对人类生活的影响：气温过高或过低都会影响人类的健康和生活质量。

-气温对交通、能源、气象预报等方面的影响。

7.气温测量在气象预报中的应用：

-通过收集各地的气温数据，可以预测未来一段时间的气温变化。

-气温数据是制作天气预报的重要依据。

8.气温测量在科学研究中的应用：

-研究气候变化、环境变化等科学问题。

9.气温测量在日常生活中的应用：

-人们可以根据气温变化来调整穿衣、饮食等生活细节。

-在户外活动时，根据气温变化选择合适的活动时间和地点。

10.气温测量在教育和培训中的应用：

-通过气温测量实验，培养学生的科学探究能力和动手操作能力。

-帮助学生了解气温对生活的影响，提高学生的环保意识。七、教学反思今天上了关于“测量气温”的一节课，回顾起来，有一些收获和反思。

首先，我觉得今天的教学过程中，学生们对气温这一概念有了更深的理解。通过温度计的展示和操作，他们不仅学会了如何使用温度计，还了解了气温测量的重要性。在课堂上，我观察到学生们在操作温度计时非常认真，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生对于读取温度值时不够细心，比如没有注意温度计的量程和最小刻度，这可能是我在讲解时没有强调到位。

其次，课堂讨论环节中，学生们对气温对生活的影响表现出了浓厚的兴趣。他们提出了很多关于气温如何影响农作物生长、人类健康等问题的看法，这让我感到惊喜。不过，我也发现部分学生对于如何将气温数据应用到实际生活中还比较模糊，这可能需要我在今后的教学中进一步引导和加强。

再次，我在设计教学活动时，尝试了角色扮演和小组合作的形式，目的是让学生在互动中学习和应用知识。从课堂效果来看，这种形式激发了学生的学习热情，提高了他们的参与度。但是，我也注意到，在小组合作时，个别学生存在依赖他人的现象，这可能是由于他们对合作学习还不够适应。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考和合作能力。

此外，我在教学过程中使用了多媒体辅助教学，如展示气温变化图和视频，这些媒体资源有助于学生直观地理解气温的变化规律。然而，我也发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会影响他们自主观察和思考的能力。因此，我需要