Unit 1 Lesson 2 Jenny's House 说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Unit1Lesson2Jenny'sHouse说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以冀教版六年级上册英语Unit1Lesson2“Jenny'sHouse”为教学内容，通过情景对话、图片展示、小组活动等方式，引导学生学习关于家庭成员和房屋的词汇和句型。设计思路注重培养学生的听、说、读、写综合能力，同时结合实际生活，提高学生运用英语进行交流的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员和房屋的词汇，学生能够提高语言表达能力；通过了解西方文化中家庭结构，增强文化意识；通过参与课堂活动，锻炼思维品质；通过自主学习，提升学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在英语学习上已经具备一定的词汇量和基础语法知识，对英语字母、单词和简单的句子结构有一定的了解。在学习本课时，学生已经接触过一些家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，以及一些基本的描述房屋的词汇，如house,room,window等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对英语口语交流感兴趣。学生在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物进行直观学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新词汇时可能会遇到记忆困难，尤其是在区分相似词汇时。此外，学生在理解和使用英语句型时可能会遇到语法上的挑战，尤其是在使用时态和语态时。此外，由于文化差异，学生对西方家庭结构的理解可能存在偏差，需要教师进行适当的引导和解释。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如家庭成员图片、房屋模型）。

-课程平台：冀教版六年级英语教材配套教学平台。

-信息化资源：英语学习网站资源、在线词典、英语学习APP。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，并引入主题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutfamilyandhouses.Canyoutellmewhatyouknowaboutyourfamilyandyourhouse?”

2.学生分享自己的家庭和房屋信息。

二、新课呈现

1.老师展示家庭成员的图片，如father,mother,brother,sister等，引导学生复习相关词汇。

2.老师用英语介绍每个家庭成员，并让学生跟读。

3.老师展示房屋的图片，如house,room,window等，引导学生复习相关词汇。

4.老师用英语描述房屋的结构，如kitchen,bedroom,livingroom等，让学生跟读。

三、课文主旨内容探究

1.老师播放课文录音，让学生初步了解课文内容。

2.老师提问：“Whatdoyouthinkthemaintopicofthislessonis?”引导学生思考课文主旨。

3.学生回答问题，老师总结：“ThemaintopicofthislessonisaboutJenny'shouseandherfamily.”

四、全文侧重点

1.老师引导学生关注课文中的关键句型，如“What'sthis?It'sa/kindof...”和“Howmany...arethereinJenny'shouse?”

2.老师解释句型的用法，并让学生进行模仿练习。

3.老师展示课文中的图片，让学生根据图片描述房屋结构和家庭成员。

4.老师引导学生关注课文中的形容词和副词，如big,small,beautiful等，并让学生用这些词汇描述自己的家庭和房屋。

五、实际性教学内容

1.老师组织学生进行小组活动，每组学生用英语描述自己的家庭和房屋。

2.学生展示自己的描述，其他学生进行评价和补充。

3.老师引导学生使用课文中的句型和词汇，如“What'sthis?It'sa/kindof...”和“Howmany...aretherein...?”

4.学生进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。

六、巩固练习

1.老师出示一些关于家庭成员和房屋的图片，让学生用英语描述。

2.学生进行抢答，快速说出图片所代表的家庭成员或房屋部位。

3.老师播放课文录音，让学生跟读并注意语音、语调。

七、总结与反思

1.老师提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyousummarizethemainpointsofthislesson?”

2.学生回答问题，老师总结：“Today,wehavelearnedaboutfamilyandhouses.Wehavelearnedsomenewvocabularyandsentencepatterns.Wealsopracticeddescribingourownfamiliesandhouses.”

3.老师鼓励学生在课后继续练习，并尝试用英语与家人分享自己的家庭和房屋。

八、作业布置

1.学生用英语写一篇关于自己家庭和房屋的短文。

2.学生收集家庭成员和房屋的图片，制作成英语小册子。

3.学生邀请一位家庭成员到学校，用英语介绍自己的家庭和房屋。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语表达：除了本节课中学到的基本家庭成员词汇，还可以拓展学习如aunt,uncle,cousin,grandparent等词汇，以及他们之间的关系词汇，如nephew,niece等。

-房屋结构的描述：除了课文中的基本房间名称，可以进一步学习如bathroom,garage,attic,basement等特殊房间的名称。

-家庭活动的英语表达：可以收集一些家庭日常活动的英语表达，如watchingTV,cooking,reading,playinggames等，帮助学生丰富日常交流的词汇。

-家庭成员的称呼习惯：介绍不同国家和文化中家庭成员的称呼习惯，如在美国，人们可能更倾向于使用名字而不是称呼，而在某些亚洲国家，则可能使用尊称。

2.拓展建议：

-家庭成员词汇卡片制作：让学生制作家庭成员的英语词汇卡片，正面写英文，背面写中文和图片，以便于学生随时复习。

-房屋结构图绘制：引导学生绘制自己家的房间结构图，并用英语标注每个房间的名称，增强实际应用能力。

-家庭活动角色扮演：组织学生进行家庭活动角色扮演，如“CookingShow”，让学生用英语描述烹饪过程，提高口语表达能力。

-家庭文化分享会：鼓励学生收集自己家庭的文化特色，如节日习俗、传统食物等，在课堂上进行分享，增进文化交流和理解。

-家庭英语角：在校内或社区组织英语角活动，让学生有机会在真实的语境中使用英语讨论家庭相关的话题。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，如“Today,Ihelpedmymomcookdinner.Wemadeadeliciousmeal.”，提高写作能力。

-家庭英语调查：设计一份关于家庭成员生活习惯的调查问卷，让学生用英语进行问卷调查，并分析结果，提升数据分析能力。板书设计①知识点

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,aunt,uncle,cousin,grandparent

-房屋结构词汇：house,room,window,door,kitchen,bedroom,livingroom,bathroom,garage,attic,basement

-家庭活动词汇：watchingTV,cooking,reading,playinggames

②重点词

-重点词汇：big,small,beautiful,nice,new

③重点句型

-What'sthis?It'sa/kindof...

-Howmany...aretherein...?

-Thisismyhouse.It'sbig/nice/new.

-Myfamilyissmall/big.Wehave...members.

-Ilikemyhousebecause...教学反思八、教学反思

今天上了六年级上册英语Unit1Lesson2“Jenny'sHouse”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生的参与度较高，但也存在一些不足之处，以下是我对本次教学的反思。

首先，我觉得课堂导入环节做得比较成功。通过提问学生关于家庭和房屋的信息，激发了他们的兴趣，让他们迅速进入学习状态。在复习家庭成员和房屋的词汇时，我使用了图片和实物教具，这样既直观又有趣，学生们学得很快。

在教学过程中，我发现学生们对于家庭成员的词汇掌握得比较好，但在描述房屋结构时，有些学生遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的运用和句型的练习，尤其是在实际语境中的应用。

在课文主旨内容探究环节，我通过提问引导学生思考，让他们自己总结出课文的主旨。这种方法很有效，学生们能够积极参与，并且能够用自己的话来表达对课文的理解。不过，我也发现有些学生对于课文的细节理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强细节的讲解和引导。

在全文侧重点的讲解中，我重点讲解了课文中的关键句型和词汇，并通过图片和角色扮演来帮助学生理解和记忆。我觉得这种教学方法比较实用，学生们能够