加减混合（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

加减混合（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版一、设计意图

本节课围绕二年级上册人教版数学教材“加减混合”展开，旨在通过实践操作和游戏活动，帮助学生理解加减混合运算的顺序和意义，提升学生计算能力和逻辑思维能力。通过设计意图，使学生掌握加减混合运算的基本方法，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生数学抽象思维能力，通过加减混合运算的学习，使学生能够抽象出运算规则，并应用于实际问题；提升学生逻辑推理能力，通过解决加减混合问题，锻炼学生的推理过程；增强学生数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生数学运算的精确性和效率，为后续学习打下良好基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的加减法运算基础，能够独立完成简单的加减法计算。他们在日常生活中也接触过一些简单的加减问题，对加减运算有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，对游戏和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对运算规则的理解和运用上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作和游戏来学习，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加减混合运算时，学生可能会遇到以下困难：一是对运算顺序的理解和记忆；二是如何将实际问题转化为数学模型；三是解决复杂加减混合问题时，如何合理分配计算步骤。此外，部分学生可能会因为缺乏足够的练习而感到计算速度慢，影响学习信心。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版二年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如加减法操作图示、动画演示加减混合运算过程。

3.教学工具：准备计数器、积木等教学工具，帮助学生直观理解加减混合运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在操作台放置实验器材，确保学生安全进行操作练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习加减混合运算的基本概念和规则。

设计预习问题：围绕“加减混合运算”课题，设计问题如“如何判断加减混合运算的顺序？”“加减混合运算在实际生活中的应用有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减混合运算的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加减混合运算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际情境，如购物找零问题，引出“加减混合运算”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加减混合运算的顺序和计算方法，结合例题帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“加减混合运算接力赛”，让学生在游戏中练习加减混合运算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与接力赛，体验加减混合运算的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减混合运算的规则。

实践活动法：通过接力赛等活动，让学生在实践中掌握加减混合运算的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加减混合运算的规则，掌握计算方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些包含加减混合运算的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与加减混合运算相关的拓展练习和实际应用案例。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的练习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加减混合运算知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）加减混合运算的实际应用：介绍加减混合运算在日常生活、自然科学、社会科学等领域的应用，如购物找零、计算路程、测量时间等。

（2）加减混合运算的拓展练习：提供一些具有挑战性的加减混合运算练习题，包括不同难度的题目，帮助学生巩固和提升运算能力。

（3）加减混合运算的数学故事：分享一些与加减混合运算相关的数学故事，激发学生的学习兴趣，提高数学素养。

2.拓展建议

（1）生活实践拓展：

-在日常生活中，引导学生观察和发现加减混合运算的应用场景，如家庭购物、外出游玩等。

-鼓励学生参与家庭财务管理，学习如何进行简单的加减混合运算，如计算家庭开支、收入等。

（2）数学活动拓展：

-组织学生进行“加减混合运算接力赛”，让学生在游戏中练习运算技能，提高计算速度和准确性。

-设计“数学侦探”活动，通过解决一系列数学谜题，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

（3）数学阅读拓展：

-推荐适合二年级学生的数学读物，如《数学故事》、《数学魔术》等，让学生在阅读中感受数学的魅力。

-引导学生阅读有关数学家的传记，了解数学家们的生平事迹，激发学生对数学的兴趣。

（4）数学游戏拓展：

-设计“加减混合运算连连看”游戏，让学生在游戏中巩固加减混合运算的规则。

-制作“加减混合运算卡片”，让学生通过抽取卡片进行运算练习，提高运算速度和准确性。

（5）数学拓展练习：

-提供以下不同难度的加减混合运算练习题，帮助学生巩固和提升运算能力：

-基础练习：10以内加减混合运算

-提高练习：两位数加减混合运算

-高级练习：三位数加减混合运算（包括进位和退位）

-应用练习：结合实际情境的加减混合运算问题七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与学生生活紧密相关的情境，如购物、游戏等，让学生在实际问题中学习加减混合运算，这样可以提高学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中。

2.游戏化教学，寓教于乐：我运用游戏化的教学方法，设计了一系列与加减混合运算相关的游戏，如“加减混合接力赛”、“数学侦探”等，让学生在游戏中学习，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能培养他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生计算速度较快，有的则较慢。在统一的教学进度下，部分学生可能会感到学习内容过于简单，而另一些学生则可能跟不上进度。

2.教学方法单一：在实施教学过程中，我发现自己在教学方法上较为单一，主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，这可能会限制学生的学习体验和参与度。

3.评价方式不够全面：在评价学生时，我主要关注学生的计算结果，而对学生解题过程的思维和策略关注不足，这可能导致学生在面对复杂问题时缺乏灵活性和创造性。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习内容和指导，确保每个学生都能在原有基