Welcome unit Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析WelcomeunitListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册，本章节主要围绕日常生活中的问候展开，包括听力理解和口语表达。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候用语，提高听力理解和口语表达能力，为后续课程的学习打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听力练习提升语言感知和获取信息的能力，通过口语练习增强跨文化交际意识和表达能力，同时锻炼逻辑思维和自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一新生在进入高中阶段之前，已经接触并学习了一些基本的英语知识，包括基础的字母、音标、词汇和简单的句型。然而，他们在听力理解和口语表达方面可能还处于初级阶段，对英语文化的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过课本和辅助材料学习新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语听力材料的复杂性和口语表达的准确性要求，学生在听力理解和口语表达方面可能会遇到困难。此外，文化差异的理解和跨文化交际能力的培养也是他们可能面临的挑战。部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而影响学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高一英语必修第一册课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问候场景的图片和视频片段，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，辅助讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行口语练习，并确保教室环境安静，有利于听力训练。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回应，并简单介绍自己的状态。

3.老师引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对基础知识的掌握情况。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张问候场景的图片，如朋友见面、同事打招呼等，引导学生思考：在这些场景中，人们通常会说什么？

2.学生根据图片内容，用英语说出常见的问候用语，如“Hello,howareyou?”、“Goodmorning,nicetoseeyou!”等。

3.老师总结并板书：Greeting（问候）。

三、听力训练（15分钟）

1.老师播放一段关于问候的听力材料，让学生认真聆听，并尝试回答以下问题：

-Whoisspeaking?

-Whataretheytalkingabout?

-Howdotheygreeteachother?

2.学生完成听力练习后，老师邀请部分学生分享自己的答案，并给予点评和纠正。

3.老师针对听力材料中的重点词汇和句型进行讲解，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”等。

四、口语练习（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组4-5人，进行问候场景的模拟练习。

2.每组学生根据所学内容，设计一个问候场景，并进行角色扮演。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音、语调和语速等问题。

4.各小组展示完成后，老师邀请其他学生进行评价和反馈。

五、课文阅读（15分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读，并完成以下任务：

-找出课文中出现的问候用语。

-分析不同场景下的问候方式。

-总结问候的注意事项。

2.学生阅读完毕后，老师邀请学生分享自己的阅读心得，并引导学生思考：在现实生活中，如何运用所学知识进行问候？

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调问候在英语交际中的重要性。

2.老师提醒学生在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语表达能力。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置以下作业：

-复习课文，熟记问候用语。

-设计一个问候场景，并用英语进行角色扮演。

-收集生活中常见的问候用语，并整理成表格。

八、教学反思

1.本节课通过听力、口语和阅读等多种形式，让学生掌握了问候的相关知识。

2.在教学过程中，注重培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，提高教学效果。六、知识点梳理1.问候用语

-Hello/Hi/Hey：表示问候的常用词汇，用于打招呼。

-Goodmorning/afternoon/evening：根据时间不同，表示早上、下午或晚上的问候。

-Howareyou?：询问对方健康状况的常用句型。

-I’mfine,thankyou.Andyou?：回答健康状况并反问对方的常用句型。

-Nicetomeetyou.：初次见面时的问候语。

-Longtimenosee.：好久不见的问候语。

2.日常交流常用表达

-What’sup?：询问对方近况的常用句型。

-How’severythinggoing?：询问对方近况的另一种表达方式。

-Howwasyourday?：询问对方当天经历如何的句型。

-Enjoyyourday/weekend/holiday!：祝愿对方度过愉快的一天、周末或假期的表达。

3.常见场景下的问候

-朋友见面：Hello!Howareyou?

-同事打招呼：Goodmorning,everyone.How’syourdaygoing?

-商务场合：Goodafternoon,Mr.Smith.It’snicetoseeyou.

-邀请朋友：Hi,wouldyouliketojoinmeforacoffee?

4.文化差异与问候

-不同国家问候习惯不同，如英国人喜欢用“Howdoyoudo?”作为正式的问候。

-注意避免涉及对方隐私的问候，如年龄、婚姻状况等。

5.问候时的注意事项

-语调要自然、友好。

-语速要适中，避免过快或过慢。

-注意面部表情和肢体语言，展现真诚和尊重。

6.问候与回答的对应关系

-当别人向你问候时，要礼貌地回应。

-回答问候时，可以简单介绍自己的近况，如“I’mfine,thankyou.Andyou?”。

7.问候在英语学习中的重要性

-问候是日常交流的基础，学会正确的问候用语有助于提高英语口语表达能力。

-通过问候，可以了解对方的情感状态，增进彼此的了解和友谊。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了英语中的问候用语，这是一个基础而又重要的环节。在回顾这节课的教学过程时，我有几点体会和反思。

首先，我发现学生们对于问候用语的掌握程度参差不齐。有的学生能够流利地使用这些表达，而有的学生则显得有些生疏。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

在听力训练环节，我使用了真实的生活场景作为听力材料，目的是让学生能够在实际语境中理解并运用问候用语。然而，我发现有些学生对于听力材料的理解并不够深入，他们在回答问题时往往只能复述材料中的原话，而不是真正理解其含义。这提示我，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的听力理解能力，引导他们从听力材料中提取关键信息。

口语练习部分，我鼓励学生分组进行角色扮演，这样的活动旨在提高他们的口语表达能力。但是，我发现部分学生在表达时存在一些问题，比如发音不准确、语调平淡等。这让我思考，是否应该在课前增加一些发音和语调的练习，帮助学生更好地掌握这些技能。

在课文阅读环节，我让学生自主阅读课文，并完成相应的任务。这种方法旨在培养学生的自主学习能力，但实际效果并不理想。有些学生对于课文的阅读不够认真，导致在讨论环节无法提出有深度的问题。因此，我需要更加细致地设计阅读任务，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

此外，我在课堂上也遇到了一些技术问题，比如PPT的播放不稳定，这影响了教学进度。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加熟练地掌握教学工具，确保技术问题不会干扰教学过程。

1.重视学生的个体差异，针对不同层次的学生提供