Unit 5 Fantastic Friends 说课稿讲义 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册001

Unit5FantasticFriends说课稿讲义2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册一、设计思路

本课围绕“FantasticFriends”这一主题，通过听、说、读、写等多种活动，引导学生了解不同国家的朋友，提高他们的跨文化交流能力。教学设计注重培养学生对英语学习的兴趣，通过情景创设和任务驱动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的核心词汇和句型，提升语言运用能力。二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下朋友的特点。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，学会与他人协作完成任务。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主探究，发现并解决问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级前，已经接触并学习了基本的英语词汇和简单的句型，具备一定的听说读写能力。对于朋友和友谊的基本概念有一定的理解，但可能缺乏对不同文化中朋友关系的深入了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高，愿意尝试新的学习方式。他们在学习上可能表现出不同的风格，有的学生善于听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能面临以下困难：一是对英语语法规则的掌握不够牢固，可能导致在句子构造上出现错误；二是对于不同文化背景下的友谊理解不够深入，可能难以准确表达自己的观点；三是合作学习时，部分学生可能因为语言表达能力不足而难以融入团队。教师需要关注这些挑战，提供适当的教学支持和辅导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解不同文化中朋友关系的差异，帮助学生建立跨文化意识。

2.讨论法：组织学生围绕“FantasticFriends”主题进行小组讨论，提高语言运用能力和合作能力。

3.情景模拟法：创设真实情景，让学生通过角色扮演练习，增强语言的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：借助教学软件进行在线练习，提供即时反馈，增强学习效果。

3.教学资源整合：利用网络资源，拓展学生的知识面，丰富教学内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“FantasticFriends”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你最喜欢的朋友是什么样的？”、“你认为友谊在不同文化中有什么不同？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同文化中友谊的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“FantasticFriends”主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化中朋友的图片或视频，引出“FantasticFriends”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关于友谊的英语词汇和表达方式，结合实例如“Hello,mybestfriendisfromJapan.Heisverykind.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的朋友故事，或者进行角色扮演，模拟在不同文化背景下建立友谊的场景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语在实际情境中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语运用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“FantasticFriends”主题，掌握英语词汇和表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，如“Writeashortessayaboutyourbestfriend”，要求学生运用新学的词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐相关的英文书籍或网站，让学生了解不同文化中友谊的更多信息。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于友谊的英语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-**文化差异探究**：介绍不同国家和地区的友谊观念，如西方文化中强调个人主义，而东方文化中更注重集体主义。可以通过图片、故事等形式展示不同文化背景下的友谊特点。

-**英语电影赏析**：推荐一些英文电影，如《友谊以上，爱情未满》（TheFaultinOurStars）、《海上钢琴师》（TheLegendof1900），让学生在欣赏电影的同时，学习地道的英语表达和友谊的多样性。

-**国际友谊节**：介绍国际友谊节（WorldFriendshipDay）的由来和庆祝方式，让学生了解全球范围内对友谊的重视。

-**友谊名言收集**：收集不同文化中关于友谊的名言，如“Friendshipisbornatthatmomentwhenonepersonsaystoanother,'What!Youtoo?IthoughtIwastheonlyone.'”（C.S.Lewis），激发学生对友谊的思考。

2.拓展建议

-**阅读拓展**：

-鼓励学生阅读关于不同文化背景下的友谊故事，如《小王子》中的友谊故事，让学生体验不同文化中的情感表达。

-引导学生阅读英文原著，如《ToKillaMockingbird》，在阅读过程中注意作者如何描绘友谊和人际关系的复杂性。

-**写作练习**：

-让学生撰写一篇关于自己朋友的英文短文，描述朋友的特点和你们之间的故事。

-组织学生进行角色扮演写作，如写一篇关于两个不同文化背景下的朋友如何克服文化差异，建立友谊的故事。

-**小组项目**：

-让学生分组，每组选择一个国家，研究该国家的友谊文化，并制作一份报告或展示。

-设计一个模拟联合国活动，让学生代表不同国家的外交官，讨论国际友谊和合作的重要性。

-**语言实践**：

-组织英语角活动，让学生有机会与母语为英语的人交流，练习用英语谈论友谊。

-安排学生参与线上或线下的文化交流活动，如通过社交媒体或国际志愿者项目，与不同国家的学生建立友谊。

-**艺术欣赏**：

-引导学生欣赏与友谊相关的艺术作品，如音乐、绘画、电影，从中感受友谊的不同面貌。

-鼓励学生自己创作关于友谊的艺术作品，如诗歌、绘画或音乐，表达对友谊的理解和感悟。七、板书设计

①本文重点知识点：

-不同文化中友谊的特点

-英语中描述友谊的常用词汇和短语

-友谊的价值观和重要性

②重点词汇：

-Friendship

-Kindness

-Trust

-Loyalty

-Culturaldifferences

③重点句型：

-"Mybestfriendisfrom..."

-"Wehavebeenfriendssince..."

-"Friendshipisabout..."

-"Differentcultureshavedifferentideasaboutfriendship."

④板书结构：

-标题：FantasticFriends

-主题：不同文化中的友谊

-词汇区：列出重点词汇，如Friendship,Kindness,Trust等

-句型区：展示重点句型，如"Mybestfriendisfrom..."等

-文化特点区：简要介绍不同文化中友谊的特点

-价值观区：强调友谊的价值观和重要性八、教学反思与总结

今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了情景模拟和小组讨论的方式，让孩子们在具体的语境中去体验和学习。我觉得这样的方式挺有效的，因为孩子们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。不过，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在小组讨论时表现得比较内向，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对英语的自信心不够，或者是对新环境的适应还需要时间。所以，在今后的教学中，我打算多做一些鼓励性的引导，帮助他们建立信心。

在策略上，我注重了词汇和句型的教学，但是可能在语法讲解上花了些时间。我觉得这对基础薄弱的学生是有帮助的，但是对于那些基础较好的学生来说，可能有些内容重复了。因此，我需要在今后的教学中更好地把握教学节奏，针对不同层次的学生设计不同的教学内容。

管理方面，我觉得今天的课堂纪律总体上是好的，但是还是有个别学生注意力不集中，需要我在课堂上更加关注学生的动态，及时调整教学节奏。

从知识层面来看，学生们对友谊的英语表达有了更深入的理解，能够运用新学的词汇和句型进行简单的描述。在技能方面，他们的听说能力得到了锻炼，尤其是在小组讨论和角色扮演中，他们的语言组织能力和表达能力都有了提升。

在情感态度上，今