6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《文氏外孙入村收麦》选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册，课文以文氏外孙入村收麦为背景，通过对农村生活的描绘，展现了农村劳动人民勤劳、朴实、善良的品质。本文语言生动形象，富有诗意，对提高学生的文学素养和审美能力有重要意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提高学生的语言运用能力和文化理解能力。通过学习《文氏外孙入村收麦》，学生能够感受农村生活的真实与美好，增强对传统文化的认同感，同时提升对文学作品的分析鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了高中语文必修上册中的相关课文，对文学作品的阅读和分析有了初步的认识。他们掌握了基本的文学常识，如文学流派、作家作品等，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣普遍较高，喜欢阅读和讨论。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。学生的学习风格多样，有的学生善于分析作品的结构和手法，有的学生更注重作品的情感表达和主题思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文学作品的主题思想时可能存在困难，尤其是对于一些较为抽象的文学作品。此外，学生在分析作品的语言表达和艺术手法时，可能会遇到对某些修辞手法或表现手法的理解不够深入的问题。此外，学生在课堂讨论和表达自己观点时，可能存在语言组织能力不足、缺乏自信等问题。针对这些困难，教师应适时给予指导和帮助，提高学生的综合素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《文氏外孙入村收麦》课文教材，以方便学生阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流，同时准备书写板和投影设备，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于农村生活的视频，引导学生回忆自己或家人在农村的生活经历，激发学生对农村生活的兴趣。

（2）教师简要介绍课文作者及其背景，引起学生对作者和作品的关注。

（3）提出问题：“文氏外孙入村收麦，这个场景让你想到了什么？”引发学生思考，为新课学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，注意节奏和语调，让学生感受文氏外孙入村收麦的场景。

（2）分析课文结构，讲解文氏外孙入村收麦的起因、经过和结果。

（3）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的运用。

（4）探讨课文主题，分析文氏外孙入村收麦所反映的农村生活现状和农民的辛劳。

（5）教师总结课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论课文中的某个情节或人物，分享自己的理解和感悟。

（2）课堂问答：教师提问，学生回答，巩固学生对课文内容的掌握。

（3）写作练习：要求学生根据课文内容，写一篇关于农村生活的短文，锻炼学生的写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调课文中的重点和难点。

（2）回顾学生在课堂上的表现，给予表扬和鼓励。

（3）提出问题：“通过学习这篇课文，你有哪些收获？”引导学生反思自己的学习过程。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后阅读作业，要求学生阅读与课文相关的其他文学作品，拓展知识面。

（2）要求学生撰写一篇关于农村生活的短文，字数不限，表达自己对农村生活的感悟。

（3）提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过学习《文氏外孙入村收麦》这篇课文，学生能够更好地理解农村生活的艰辛与美好，增强对传统文化的认同感。他们能够从作品中感受到作者对农村生活的热爱和对农民的尊重，从而提升自己的文学素养。

2.阅读理解能力的提高：学生在阅读课文的过程中，学会了如何分析作品的结构、主题和人物形象。他们能够从文字中提取信息，理解作者的意图，提高了阅读理解能力。

3.语言表达能力的增强：通过课堂讨论和写作练习，学生能够将所学知识转化为自己的语言，表达对农村生活的感悟。他们在写作过程中，学会了运用恰当的修辞手法和表达方式，语言表达能力得到增强。

4.思维能力的培养：在学习过程中，学生需要分析课文中的修辞手法、人物形象和主题思想，这有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

5.文化认同感的增强：课文通过对农村生活的描绘，让学生更加了解和尊重农村文化，增强了他们对中华传统文化的认同感。

6.价值观的塑造：学生在学习过程中，能够体会到农民的勤劳、朴实和善良，从而树立正确的价值观，学会珍惜劳动成果，尊重他人。

7.课堂参与度的提高：通过分组讨论和课堂问答等活动，学生积极参与课堂讨论，提高了课堂参与度。他们在互动中学会了倾听、表达和合作，为今后的学习和生活打下了良好的基础。

8.学习兴趣的激发：通过多媒体资源和课堂活动，学生对农村生活产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索农村文化的愿望。内容逻辑关系①课文结构：

-开头：引入文氏外孙入村收麦的背景和情境。

-主体：详细描绘文氏外孙入村收麦的过程，包括劳动场景、人物对话和内心活动。

-结尾：总结文氏外孙入村收麦的意义和影响。

②重点知识点：

-文氏外孙的勤劳与智慧。

-农村劳动的艰辛与收获。

-人与自然的和谐共生。

③重点词句：

-“文氏外孙”：“文氏”指文家的外孙，“外孙”表示身份。

-“收麦”：指收割麦子，是农村劳动的一项重要活动。

-“辛勤的汗水”：形容劳动的辛苦和付出。

-“金黄的麦穗”：形容麦子的成熟和丰收。

②人物形象：

-文氏外孙：勤劳、智慧、乐观。

-农民：朴实、善良、勤劳。

③人物关系：

-文氏外孙与农民：互助、合作。

-文氏外孙与自然：和谐共生。

②主题思想：

-对农村劳动的尊重和赞美。

-对农民辛勤劳动的肯定和敬佩。

-对人与自然和谐共生的追求。

③表现手法：

-描写：对劳动场景、人物动作和表情的细致描绘。

-对话：通过人物对话展现人物性格和情感。

-心理描写：揭示人物内心世界和情感变化。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我选择了播放一段关于农村生活的视频，这个方法挺有效的，因为它能够迅速吸引学生的注意力，让学生们有一个直观的感受。但是，我也发现有些学生对于视频的内容并不是很感兴趣，可能是因为他们的生活背景与视频中的农村生活相差较远。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地考虑不同学生的学习背景，选择更贴近他们生活经验的教学材料。

在巩固练习环节，我布置了一些写作练习，希望学生们能够将所学知识应用到实际中去。从学生的作业来看，他们的写作水平有所提高，能够用自己的语言表达对农村生活的感悟。但是，也有一些学生的写作显得比较平淡，缺乏深度。这说明我在教学过程中，还需要引导学生更加深入地思考，提高他们的写作水平。

课堂小结的时候，我总结了本节课的重点内容，同时也鼓励学生们分享自己的学习心得。我发现，学生们对于农村生活的理解更加深刻了，他们对农民的辛勤劳动表示了敬意。这让我感到欣慰，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是传递情感和价值。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在课堂上注意力不集中，容易分心。这可能是由于他们对课程内容不感兴趣，或者是因为课堂氛围不够活