浙江省人教版七年级历史与社会下册5.1《国土与人民》说课稿2

浙江省人教版七年级历史与社会下册5.1《国土与人民》说课稿2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为浙江省人教版七年级历史与社会下册5.1《国土与人民》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾我国的基本国情，包括国土面积、人口分布、民族构成等，与学生在小学阶段所学的地理知识相衔接，帮助学生形成对我国基本国情的整体认识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、地理素养和公民意识。通过学习我国国土与人民的基本情况，学生能够增强对国家历史文化的认同感，提升对地理环境的认识能力，同时培养关注国家发展、参与公共事务的公民责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级前，已经具备了一定的地理常识，对世界和中国的地理特征有初步的认识。然而，针对本节课的主题“国土与人民”，学生可能对中国的具体地理分布、人口特征、民族构成等方面了解有限，这些知识是本节课需要重点补充和深化的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对国家的地理、历史有着天然的兴趣。他们具备较强的观察和记忆能力，但在分析问题时可能缺乏深度和系统性。学生的学习风格各异，有的学生善于通过图像和地图理解地理知识，有的则更倾向于文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对复杂的中国地理分布和人口构成可能感到难以理解和记忆。此外，将地理知识与社会、历史背景相结合，进行综合分析时，可能会遇到理解上的障碍。因此，教学过程中需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的地理素养和分析能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、音响系统

-课程平台：学校教学资源库、班级学习平台

-信息化资源：中国地图、人口分布图、民族分布图等电子地图资源

-教学手段：实物教具（如中国地图拼图）、多媒体课件、小组讨论卡片、课堂练习纸五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习中国地图的基本知识，包括地形、气候、河流等。

设计预习问题：围绕《国土与人民》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“中国有哪些主要地形区？它们对人民生活有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国地图的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地图的动态变化视频，引出《国土与人民》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国的人口分布、民族构成等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同民族的风俗习惯图片，让学生了解民族多样性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析中国不同地区的地理特征对人民生活的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国的人口分布、民族构成等知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地理知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《国土与人民》课题，布置适量的课后作业，如绘制中国地图，标注重要地理特征。

提供拓展资源：提供与《国土与人民》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

本节课的重难点在于帮助学生理解中国的人口分布、民族构成等地理特征，以及这些特征对人民生活的影响。通过课前预习、课中讲解和实践活动，以及课后的拓展学习，学生能够逐步掌握这些知识，并能够运用到实际生活中。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

（1）中国国土的基本概况，包括地形、气候、河流等地理特征。

（2）中国人口分布的特点，包括人口数量、密度、分布不均的原因等。

（3）中国民族构成的基本情况，包括民族数量、分布、民族政策等。

（4）地理环境对人民生活的影响，如地形、气候、河流等对农业生产、交通运输、城市建设等方面的影响。

2.能力培养方面

（1）自主学习能力：学生在课前预习过程中，通过自主阅读、思考、记录，提高了自主学习能力。

（2）分析问题能力：学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了分析地理环境对人民生活的影响，提高了分析问题能力。

（3）合作交流能力：学生在小组讨论中，学会了倾听、表达、沟通，提高了合作交流能力。

（4）信息处理能力：学生在收集、整理、分析地理信息的过程中，提高了信息处理能力。

3.态度与价值观方面

（1）爱国主义精神：通过学习中国国土、人口、民族等方面的知识，学生增强了爱国主义精神。

（2）社会责任感：学生认识到地理环境对人民生活的影响，培养了社会责任感。

（3）环保意识：在学习过程中，学生了解到地理环境对人民生活的重要性，增强了环保意识。

（4）尊重多元文化：学生了解了中国各民族的构成和特点，培养了尊重多元文化的价值观。

具体表现如下：

（1）学生在课堂讨论中，能够结合实际案例，分析地理环境对人民生活的影响，如通过讨论黄河流域的开发与保护，让学生认识到地理环境与人类生活的密切关系。

（2）学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，绘制中国地图，标注重要地理特征，提高了地理知识的应用能力。

（3）学生在日常生活中，能够关注国家地理环境的变化，关心国家发展，体现了良好的社会责任感。

（4）学生在与不同民族的同学交往中，能够尊重彼此的文化差异，体现了尊重多元文化的价值观。七、板书设计①本文重点知识点：

-中国国土的基本概况

-地形：山地、平原、高原、盆地

-气候：温带、亚热带、热带、寒带

-河流：长江、黄河、珠江等

-中国人口分布的特点

-人口数量：庞大且增长迅速

-人口密度：分布不均，东部沿海地区较高，西部内陆地区较低

-人口分布不均的原因：历史、地理、经济等多方面因素

-中国民族构成的基本情况

-民族数量：56个民族

-民族分布：大杂居、小聚居

-民族政策：平等、团结、互助

②重点词：

-国土

-人口

-民族

-地形

-气候

-河流

-人口密度

-民族政策

③重点句：

-“我国地形复杂多样，包括山地、平原、高原、盆地等。”

-“我国气候类型丰富，有温带、亚热带、热带、寒带等多种气候类型。”

-“我国人口众多，是世界上人口最多的国家之一。”

-“我国民族众多，有56个民族，民族分布特点为大杂居、小聚居。”

-“我国实行民族平等、团结、互助的民族政策。”八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《国土与人民》这一章节，我觉得整体上学生们掌握得还不错。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如课前预习、课堂讨论、小组合作等。我发现，通过这些方法，学生们能够更加主动地参与到学习中，他们的学习兴趣也得到了提高。但是，我也发现了一些问题。

首先，我觉得在课前预习环节，部分学生可能没有充分准备，导致在课堂上对一些基本概念的理解不够深入。我应该在课前提醒学生，让他们提前预习，并对预习内容进行检测，确保每个学生都能跟上课程的进度。

其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能参与到讨论中来。

在教学策略上，我尝试了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地了解中国的地理特征。这种方法收到了不错的效果，但我也发现，有时候过多的多媒体内容可能会分散学生的注意力，我需要在今后的教学中更好地把握多媒体的运用。

在课堂管理方面，我注意到有些学生容易分心，我应该在课堂上更加关注学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于地理知识的记忆不够牢固，我应该在今后的教学