《第1单元 体验信息生活 4 即时视频通话-数字公民与虚拟身份》说课稿-2024-2025学年清华版信息技术三年级上册

《第1单元体验信息生活4即时视频通话-数字公民与虚拟身份》说课稿--2024-2025学年清华版信息技术三年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《第1单元体验信息生活4即时视频通话-数字公民与虚拟身份》展开，引导学生了解即时视频通话的原理和应用，认识数字公民的概念，并学会如何保护自己的虚拟身份。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册信息技术教材中“网络通讯”章节相关，学生已经学习了电子邮件和即时通讯的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步拓展网络通讯的应用领域，提高信息素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习能力。学生将通过学习即时视频通话，增强对信息技术的敏感度和应用能力，学会在数字环境中保护个人隐私，培养批判性思维，理解虚拟身份与现实生活的关系，从而提升作为数字公民的责任感和自我保护意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对信息技术有一定的基础了解，能够操作计算机和移动设备，掌握了基本的鼠标和键盘使用方法。在之前的学习中，学生已经接触过电子邮件和即时通讯等基本网络通讯方式，具备一定的网络操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对网络通信和社交工具具有浓厚兴趣。学习能力强，善于通过实践操作掌握新技能。在学习风格上，学生倾向于通过动手实践和小组合作学习，喜欢在互动中学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对视频通话的原理理解不够深入，操作过程中可能遇到困难。此外，学生可能对隐私保护和网络安全意识不足，容易在虚拟世界中泄露个人信息。在教学过程中，需要引导学生正确认识和使用即时视频通话工具，提高网络安全意识。同时，针对学习风格差异，教师应采用多样化教学方法，确保每位学生都能参与其中，克服学习障碍。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《第1单元体验信息生活4即时视频通话-数字公民与虚拟身份》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的即时视频通话操作步骤图解、网络安全意识宣传视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑，确保设备能够流畅运行视频通话软件。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并准备实验操作台，以便学生进行实际操作练习。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对即时视频通话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道即时视频通话是什么吗？你们有没有使用过这种功能？”

展示一些关于即时视频通话的图片或视频片段，让学生初步感受即时视频通话的魅力或特点。

简短介绍即时视频通话的基本概念和重要性，如方便远程交流、促进信息传递等，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即时视频通话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解即时视频通话的定义，包括其主要组成元素或结构，如网络连接、视频采集设备、音频设备等。

详细介绍即时视频通话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如视频通话软件、网络带宽等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即时视频通话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的即时视频通话案例进行分析，如企业远程会议、在线教育平台等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解即时视频通话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用即时视频通话解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论即时视频通话的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与即时视频通话相关的主题进行深入讨论，如提高视频通话质量、隐私保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即时视频通话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调即时视频通话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括即时视频通话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调即时视频通话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用即时视频通话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于即时视频通话的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家中尝试使用即时视频通话与家人朋友进行交流。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-即时视频通话技术的发展历程：介绍即时视频通话技术从初期的视频会议系统到现在的移动端应用的发展过程，以及不同阶段的技术特点和代表性产品。

-不同即时视频通话软件的比较：分析市面上流行的即时视频通话软件，如微信、QQ、Skype等，比较它们的优缺点和适用场景。

-即时视频通话在特殊领域的应用：探讨即时视频通话在教育、医疗、商务等领域的应用案例，展示其如何提高工作效率和生活质量。

-即时视频通话的隐私保护：介绍在即时视频通话中如何保护个人隐私，包括设置隐私权限、使用加密技术等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解即时视频通话技术的发展背景和未来趋势。

-组织学生进行小组项目，让学生选择一种即时视频通话软件，研究其功能和使用方法，并撰写研究报告。

-鼓励学生利用即时视频通话软件进行家庭或朋友间的远程交流，体验其便利性，并讨论如何在使用过程中保护个人隐私。

-安排一次模拟课堂，让学生分组进行远程教学，使用即时视频通话软件进行互动，提高学生的实际操作能力。

-邀请信息技术领域的专家或教师，为学生举办讲座，分享即时视频通话在各个领域的应用案例和经验。

-引导学生关注即时视频通话软件的更新和功能改进，了解新技术对生活的影响，培养学生的创新思维。

-设计一个关于即时视频通话的科普活动，让学生通过制作海报、编写剧本等形式，向其他同学或公众普及即时视频通话的知识。

-通过在线论坛或社交媒体，让学生参与关于即时视频通话的讨论，了解不同观点和需求，培养学生的批判性思维。

-组织学生进行角色扮演，模拟在即时视频通话中可能遇到的安全问题，如网络攻击、隐私泄露等，并讨论解决方案。

-鼓励学生参与社区服务活动，利用即时视频通话技术为有需要的人提供远程帮助，如在线辅导、远程医疗咨询等。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得收获还是蛮大的。首先啊，我想说说教学方法上的反思。我在导入新课的时候，通过提问和展示图片视频，激发了学生的兴趣，这挺好的。但是，我发现有的学生参与度不高，可能是因为我提问的方式不够吸引人，或者是问题设置得不够贴近他们的生活经验。以后，我得尝试更多样化的提问方式，比如用一些他们感兴趣的话题或者案例来引导。

案例分析环节，我选了一些和学生生活比较贴近的案例，学生们讨论得挺热烈的。但是，我也注意到，有些学生对于案例的分析深度不够，可能是因为他们对案例的理解不够全面。所以，我需要在今后的教学中，更细致地引导学生去挖掘案例背后的信息和深层含义。

学生小组讨论环节，我觉得效果还不错。学生们在讨论中提出了很多有创意的想法，这也让我看到了他们的潜能。不过，我也发现，有些学生不太敢发言，可能是因为他们害怕说错或者被别人笑话。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，营造一个更加开放和包容的学习氛围。

课堂展示与点评环节，学生们的表现都很积极，但是点评环节的互动性还有待提高。有时候，学生的点评不够深入，或者是对展示的内容没有提出建设性的意见。因此，我需要在点评环节设计一些具体的评价标准，帮助学生更好地进行点评。

最后，课堂小结和课后作业的设计，我觉得是比较成功的。通过小结，学生能够回顾今天学到的内容，而课后作业则有助于巩固所学知识。不过，我也发现有些学生的作业完成得不是很好，可能是由于他们对知识的理解还不够深入，或者是作业的难度超出了他们的能力范围。所以，我需要在今后的教学中，对作业的设计进行更细致的考量。

-提高课堂互动性，让学生更多地参与到课堂中来。

-注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

-加强课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

-定期进行教学反思，不断优化教学策略，提高教学效果。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。八、板书设计

①本文重点知识点：

-即时视频通话的定义

-即时视频通话的组成部分（如：视频采集设备、音频设备、网络连接、视频通话软件等）

-即时视频通话的原理

②关键词：

-视频通话

-网络连接

-数字信号

-通信协议

③重点句子：

-“即时视频通话是一种通过数字网络进行的视频和音频通信方式。”

-“视频通话的原理是将用户的视频和音频信号转换为数字信号，通过网络传输到接收端，再将数字信号