14-1《故都的秋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

14-1《故都的秋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14-1《故都的秋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容教材：统编版高中语文必修上册

章节：《故都的秋》

内容：本课选自鲁迅先生的散文《故都的秋》，通过描绘故都北京的秋景，表达了作者对故乡的思念之情。内容包括对故都秋天的整体描绘，对秋景中典型事物的具体描写，以及对秋思的抒发。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受散文的意境美。

2.培养文化理解意识，体会鲁迅作品的时代背景和人文精神。

3.强化语言建构与应用能力，学习并运用散文写作手法。

4.增强思辨能力，对文本进行多角度解读，培养批判性思维。学情分析高中学生正处于青春期，情感丰富，对文学作品有着较高的审美需求。在知识层面上，学生对散文有一定的了解，能够初步欣赏散文的美。但在本节课的《故都的秋》中，鲁迅先生独特的写作手法和深刻的思想内涵可能对学生构成一定的挑战。

从学生层次来看，高中一年级的学生刚刚接触高中课程，学习习惯和自主学习能力尚在培养中。在知识储备方面，他们对古典文学和现代文学的基础知识掌握较为薄弱，对鲁迅及其作品的了解有限。这要求教师在教学过程中，既要注重引导学生掌握基础知识，又要激发他们的学习兴趣。

在能力方面，学生的阅读理解能力、文本分析和鉴赏能力有待提高。他们在面对较为复杂的散文文本时，可能会遇到理解困难。此外，学生在语言表达和写作能力上也有待加强，这节课的学习有助于提升他们的写作技巧。

在素质方面，学生需要培养批判性思维、审美鉴赏能力和人文素养。通过学习《故都的秋》，学生可以更好地理解鲁迅先生的思想情感，培养对文学作品深入解读的能力。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂效果。因此，教师需采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现故都秋景，帮助学生理解课文内容。

2.运用讨论法，引导学生针对文本中的意象、情感进行深入分析，培养思辨能力。

3.通过角色扮演，让学生体验文本中的人物情感，增强情感共鸣。

4.利用网络资源，拓展学生视野，对比不同版本《故都的秋》，提升文化理解意识。

5.设计写作练习，让学生模仿文本风格，提高写作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示秋天的图片，提问学生对于秋天的印象，引发他们对秋天景色的兴趣和回忆。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的散文作品，讨论散文的特点和写作手法，为学习《故都的秋》做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍鲁迅先生的生平和作品风格，帮助学生了解《故都的秋》的写作背景。

-举例说明：选取《故都的秋》中的典型段落，分析其描写手法，如对比、象征等，讲解散文的意境美。

-互动探究：组织学生讨论课文中的意象，如秋蝉、槐树、落日等，探讨这些意象如何表达作者的情感和思想。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，每组选取课文中的一个意象，用现代文进行再创作，要求语言生动，情感真挚。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，鼓励学生发挥创意。

4.深入探讨（约15分钟）

-学生展示：各小组展示创作成果，其他同学进行评价，教师点评。

-扩展阅读：介绍与《故都的秋》相关的鲁迅其他作品，引导学生进行拓展阅读。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调散文的意境美和情感表达。

-提问学生：学习《故都的秋》有什么收获？如何将所学运用到实际生活中？

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读鲁迅的《野草》或《呐喊》，挑选一篇作品进行仿写，尝试运用课上学到的散文写作手法。

-收集秋天的图片或诗句，制作一份秋天的主题手抄报，下节课进行展示和交流。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-注重启发式教学，鼓励学生主动参与课堂讨论。

-通过多种教学手段，如多媒体、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

-营造积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《野草》：鲁迅先生的散文诗集，其中收录了许多描写自然景物和表达内心情感的作品，如《秋夜》、《雪》等，可以让学生进一步了解鲁迅的写作风格和思想深度。

-《呐喊》：鲁迅先生的短篇小说集，包含《阿Q正传》、《药》等经典作品，通过阅读这些作品，学生可以对比散文与小说的不同表现手法，同时加深对鲁迅作品的理解。

-《朝花夕拾》：鲁迅先生的散文集，记录了作者童年和青年时期的回忆，通过这些温馨而深刻的回忆，学生可以感受到鲁迅对生活的热爱和对人性的关怀。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅鲁迅先生的生平资料，了解其成长背景和创作经历，从而更好地理解其作品中的情感和思想。

-引导学生对比鲁迅与其他现代作家的作品，分析不同作家在表现手法、主题思想等方面的异同，提升文学鉴赏能力。

-布置学生收集秋天的诗词、散文等文学作品，进行主题阅读，比较不同作者对秋天景色的描绘和情感表达，增强文化素养。

-组织学生进行小组讨论，探讨《故都的秋》中的意象和象征意义，以及这些意象如何反映了作者的时代背景和个人情感。

-鼓励学生尝试创作以秋天为主题的散文，运用所学的写作手法，表达自己的情感和思考，提高写作能力。

-推荐学生阅读关于散文写作技巧的书籍，如《散文写作艺术》、《散文之美》等，学习如何运用各种修辞手法和结构布局，提升散文写作水平。板书设计①

-鲁迅

-散文《故都的秋》

-秋天