Unit 2 Weather Lesson 1（说课稿设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册001

Unit2WeatherLesson1（说课稿设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册主备人备课成员设计意图本节课为二年级下册英语Unit2WeatherLesson1，旨在通过学习天气相关的词汇和句型，让学生能够用英语描述天气情况。通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。同时，通过活动设计，提高学生的合作意识和团队精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，包括听、说、读、写四方面的技能。通过学习天气相关的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的对话，描述天气状况，提升跨文化交际意识。同时，通过小组合作活动，培养学生的问题解决能力和合作学习能力，增强他们的英语学习自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，能够识别和朗读一些基本的英语单词和简单的句子。他们已经接触过一些常见的英语问候语和日常用语，对英语字母和基本的拼读规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，学习英语的兴趣较高。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过反复练习掌握新词汇和句型。在学习风格上，学生多倾向于通过游戏、故事和互动活动来学习，这有助于他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语不是学生的母语，他们在语音、语调和发音上可能存在一定的困难。此外，二年级学生在词汇量上有限，可能会在理解和运用新词汇时遇到障碍。此外，学生在口语表达时可能会因为害羞或不自信而出现表达不流利的情况。教师需要关注这些困难，通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教新起点版英语二年级下册配套电子教材

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（如天气相关的图片卡片、天气工具模型）、挂图、图片书、英语歌曲和视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看有关天气的视频，了解不同天气的特点。

设计预习问题：围绕“Unit2Weather”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过微信群收集学生的预习心得。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Unit2Weather”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于天气变化的动画或故事，引出“Unit2Weather”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气相关的词汇（如sunny,cloudy,rainy等）和句型（如“What’stheweatherliketoday?”），结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己家乡的天气，或者进行角色扮演，模拟天气预报。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气相关的词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气相关的词汇和句型，掌握英语表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后用英语描述自己一天的天气情况，或者制作一张天气预报卡。

提供拓展资源：推荐一些关于天气的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气相关知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit2WeatherLesson1

一、词汇

1.天气相关词汇：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-windy：有风的

-snowy：下雪的

-stormy：有暴风雨的

-cool：凉爽的

-hot：热的

-warm：温暖的

-cold：冷的

2.表达天气的句型：

-What’stheweatherliketoday?

-It’ssunny/cloody/rainy/windy/snowy/stormy.

-It’scool/hot/warm/cold.

-It’sasunnyday/cloodyday/rainyday...

二、句型结构

1.一般疑问句：

-What’stheweatherliketoday?

-What’stheweatherlikeinyourhometown?

2.陈述句：

-It’ssunny/cloody/rainy/windy/snowy/stormy.

-It’scool/hot/warm/cold.

-It’sasunnyday/cloodyday/rainyday...

3.特殊疑问句：

-Isitsunny/cloody/rainy/windy/snowy/stormytoday?

-Istheweathercool/hot/warm/coldtoday?

三、语法点

1.一般现在时：

-用于描述经常发生的事情或状态，如天气情况。

-结构：主语+be动词+形容词/名词短语。

2.一般疑问句和否定句：

-一般疑问句：be动词/情态动词+主语+动词原形。

-否定句：not+be动词/情态动词+主语+动词原形。

四、交际用语

1.提问天气：

-What’stheweatherliketoday?

-Howistheweatherinyourhometown?

2.回答天气：

-It’ssunny/cloody/rainy/windy/snowy/stormy.

-It’scool/hot/warm/cold.

3.询问对方的天气：

-Isitsunny/cloody/rainy/windy/snowy/stormyinyourhometown?

-Howistheweatherinyourhometown?

五、文化背景

1.了解不同国家和地区的气候特点，如热带、温带、寒带等。

2.了解不同季节的天气变化，如春季、夏季、秋季、冬季等。

3.了解与天气相关的节日和活动，如圣诞节、复活节等。

六、学习活动

1.观察和描述自己家乡的天气情况。

2.与同学进行英语对话，交流各自的天气情况。

3.制作一张天气预报卡，用英语描述天气。

4.观看与天气相关的视频或动画，拓展知识。

七、总结

本节课主要学习了天气相关的词汇、句型和语法知识，通过观察、描述、交流和拓展活动，帮助学生掌握英语表达天气情况的能力。同时，通过了解不同国家和地区的气候特点，拓宽学生的知识视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气相关的基础词汇，如sunny,cloudy,rainy等。

-描述天气的基本句型，如“What’stheweatherliketoday?”和“It’ssunny/cloody/rainy/windy/snowy/stormy.”

-一般现在时态的使用，特别是在描述天气情况中的应用。

②本文重点词汇：

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-windy（有风的）

-snowy（下雪的）

-stormy（有暴风雨的）

-cool（凉爽的）

-hot（热的）

-warm（温暖的）

-cold（冷的）

③本文重点句型：

-What’stheweatherliketoday?

-It’ssunny/cloody/rainy/windy/snowy/stormy.

-Isitsunny/cloody/rainy/windy/snowy/stormytoday?

-Howistheweatherinyourhometown?

-It’scool/hot/warm/cold.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.融入生活情境：我尝试将天气知识与学生日常生活相结合，如让学生描述自己家的天气情况，这样使学习内容更加贴近生活，学生更容易理解和接受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的英语基础参差不齐，有的学生能够积极参与课堂活动，而有的学生则比较沉默，这导致了课堂氛围的不均衡。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纪律问题时有时不够果断，导致课堂秩序受到影响。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，