Unit 2 Bridging Cultures Discover Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版选择性必修第二册Unit2BridgingCultures，主要内容包括：学习并运用常用句型结构，如“Somepeoplebelievethat…However,othersarguethat…”，以及“Whilesomepeoplepreferto…Others,ontheotherhand,wouldrather…”，通过这些句型结构，学生能够更好地表达自己的观点和看法，提高英语写作能力。同时，本节课还将通过阅读、讨论和写作等活动，让学生深入了解不同文化背景下的价值观和生活方式，培养跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1.提升学生的语言运用能力，通过学习新句型结构，提高书面表达和口头交流的准确性；2.增强学生的文化理解力，引导学生通过比较不同文化背景下的观点，培养跨文化交流的意识和能力；3.培养学生的批判性思维，鼓励学生在讨论中提出自己的见解，学会尊重和接纳不同的文化差异。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的英语基础，能够运用基本的句型和语法知识进行简单的交流。他们可能已经接触过一些跨文化交流的案例，对不同的文化有一定的了解。此外，他们已经掌握了一些基本的写作技巧，能够撰写简单的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在面对新的文化内容时，他们往往表现出较强的探索欲和好奇心。在能力方面，学生的英语听说读写能力各有差异，但总体上，他们的英语水平能够满足本节课的学习要求。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢合作学习的，还有对多媒体教学资源感兴趣的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到的困难包括：对新句型结构的理解和运用，特别是在复杂句子中的正确使用；对不同文化背景下的观点进行深入理解和比较分析；在写作中如何有效地结合个人观点和文化内容。此外，学生可能面临的时间管理和组织思路的挑战，尤其是在需要撰写较长的文章时。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响系统）、白板或电子白板、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：学校英语学习平台或在线教学资源库，用于提供额外练习和补充材料。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子书籍和音频材料。

4.教学手段：实物教具（如图片、地图、文化物品）、多媒体课件、视频片段（展示不同文化的片段）、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过与来自不同文化背景的人交流的经历？你们觉得这些经历给你们带来了什么？”

展示一些关于不同文化习俗的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力或特点。

简短介绍跨文化交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跨文化交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍跨文化交际的组成部分，如文化差异、沟通方式、非语言交流等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.跨文化交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交际案例进行分析，如不同文化背景下的商务谈判、跨文化友谊等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨文化交际技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交际相关的主题进行深入讨论，如“如何在国际交流中避免文化误解”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨文化交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文化交际技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨文化交际的短文或报告，要求结合自身经历或观察，探讨如何在实际生活中运用跨文化交际技巧。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和提交时间。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学过程进行简要回顾，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

教师反思教学中存在的问题，如学生参与度不高、教学时间分配不合理等，并提出改进措施。知识点梳理Unit2BridgingCultures本单元主要围绕跨文化交际展开，以下是对本单元知识点的梳理：

一、跨文化交际的基本概念

1.跨文化交际的定义：指不同文化背景的人之间的交流与互动。

2.跨文化交际的重要性：促进国际交流与合作，增进相互了解和尊重。

二、文化差异的表现

1.语言差异：词汇、语法、发音等方面的差异。

2.非语言交际：肢体语言、面部表情、空间距离等。

3.价值观差异：对时间、空间、权力、地位等的不同看法。

4.礼仪规范差异：在不同文化背景下，礼仪规范的不同。

三、跨文化交际的技巧

1.提高跨文化意识：了解不同文化背景下的价值观和习俗。

2.增强沟通能力：学会倾听、表达和反馈，尊重对方的文化差异。

3.适应能力：根据不同文化背景调整自己的沟通方式。

4.避免文化误解：学会理解和接受不同文化，避免产生误解。

四、跨文化交际案例分析

1.案例一：不同文化背景下的商务谈判

-分析：了解不同文化在商务谈判中的沟通方式和决策风格。

-技巧：尊重对方的文化差异，灵活调整沟通策略。

2.案例二：跨文化友谊

-分析：探讨不同文化背景下友谊的形成和发展。

-技巧：学会倾听、理解和尊重，培养跨文化友谊。

3.案例三：国际旅行中的文化冲突

-分析：了解不同文化在旅行中的差异和冲突。

-技巧：提前了解目的地文化，尊重当地习俗。

五、跨文化交际的未来发展趋势

1.全球化趋势下，跨文化交际的重要性日益凸显。

2.跨文化交际将成为国际交流与合作的重要工具。

3.跨文化交际教育将成为各国教育体系的重要组成部分。

六、教学建议

1.教师应注重培养学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下的价值观和习俗。

2.通过案例分析、角色扮演等教学活动，提高学生的跨文化交际能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的跨文化交际经验。

4.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本单元的教学结束后，我进行了以下反思和改进计划：

1.学生参与度的反思

我发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，有的同学似乎对自己的观点不够自信，不敢在小组中发表意见。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，首先，设计一些更具吸引力的讨论话题，激发学生的兴趣；其次，鼓励学生从自己的生活经验出发，分享他们的观点和看法；最后，通过一些小组竞赛或奖励机制，增加学生参与的积极性。

2.教学方法的反思

在讲解跨文化交际的基础知识时，我发现仅仅依靠讲解和演示可能不足以让学生真正理解。因此，我计划在未来的教学中，增加案例分析的数量和多样性，让学生通过实际案例来体会和掌握跨文化交际的技巧。同时，我会尝试引入一些互动环节，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中学习。

3.评价方式的反思

我注意到，在课堂展示环节，虽然学生们的表现不错，但评价方式相对单一，主要是教师的主观评价。为了更全面地评估学生的表现，我计划引入学生互评和自评机制，让学生在评价中学习如何客观地评价他人，同时也提高自我反思的能力。

4.课后作业的反思

在布置课后作业时，我发现有的学生不能很好地将所学知识应用到实际写作中。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提供更多样化的课后作业，如写作练习、案例分析报告等，让学生在实际操作中提高应用能力。同时，我也会提供更详细的作业指导和反馈，帮助学生更好地完成作业。

5.教学资源的反思

在教学过程中，我使用了多媒体课件、视频等资源，但