28-有的人-纪念鲁迅有感（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册部编版

28_有的人——纪念鲁迅有感（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册部编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课选自六年级上册部编版语文教材，旨在通过鲁迅先生的诗歌《有的人》引导学生深入理解鲁迅精神，培养学生的爱国情怀和审美情趣。通过分析诗歌内容，引导学生学习鲁迅先生坚定的信仰和崇高的精神，培养学生的道德品质和文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和道德品质。通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，学生能够提升对鲁迅作品的理解能力，增强对民族精神的认同，培养独立思考的能力，以及形成正确的人生观和价值观。同时，通过诗歌鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对文学作品有着较高的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和分析文学作品时可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在之前的语文学习中已具备一定的文学鉴赏能力，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解，但面对鲁迅这样具有深刻内涵和丰富象征意义的诗歌，他们的理解可能还不够深入。

2.能力水平：学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力都有所提高，但针对复杂情感和深刻主题的诗歌，他们的分析能力可能还不够成熟。

3.素质发展：学生在道德品质、爱国情怀等方面已有一定的培养，但面对鲁迅这样具有强烈时代背景和个人情感的诗人，他们的情感共鸣和价值观认同可能还需要进一步引导。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但对诗歌这类较为抽象的文学作品，他们的专注度和参与度可能有所波动。

5.对课程学习的影响：由于上述特点，本节课的教学需要结合学生的实际水平，通过引导和启发，帮助他们更好地理解诗歌内容，激发他们的学习兴趣，培养他们的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，教师进行讲解，帮助学生理解鲁迅的思想和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，激发学生的情感共鸣，提高学习效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、鲁迅生平及作品，丰富教学内容。

2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他有哪些作品给你们留下了深刻印象？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅作品的魅力或特点。

简短介绍鲁迅的生平和创作背景，以及《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗的意义，为接下来的学习打下基础。

2.《有的人——纪念鲁迅有感》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《有的人——纪念鲁迅有感》的基本概念、内容和艺术特色。

过程：

讲解诗歌的背景，介绍鲁迅的创作动机和时代背景。

分析诗歌的结构，包括诗歌的韵律、节奏和意象。

3.《有的人——纪念鲁迅有感》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析诗歌中的关键意象和隐喻，如“有的人”和“有的人”之间的对比。

探讨诗歌所传达的价值观和思想，如对真善美的追求和对假恶丑的批判。

引导学生思考诗歌对当代社会的启示，以及如何将鲁迅的精神融入到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌主题相关的议题进行讨论，如“鲁迅的精神在当代有何意义？”或“如何传承和发扬鲁迅的精神？”

小组内讨论该议题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括议题的讨论过程、结论和提出的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《有的人——纪念鲁迅有感》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、结构和案例分析。

强调诗歌所传达的鲁迅精神对当代社会的启示和影响，鼓励学生思考如何在日常生活中践行这种精神。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行解读，并撰写一篇短文，分享自己的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹、主要作品列表、重要演讲和文章，以便学生更全面地了解鲁迅的生平和思想。

-鲁迅作品选读：推荐《呐喊》、《彷徨》、《野草》等鲁迅作品，让学生通过阅读原著来感受鲁迅的语言风格和思想深度。

-诗歌鉴赏指南：提供诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如如何分析意象、如何理解象征、如何把握韵律等。

-现代文学背景：介绍20世纪中国现代文学的发展历程，以及鲁迅在其中的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他短篇小说、杂文和散文，如《阿Q正传》、《狂人日记》、《朝花夕拾》等，以丰富对鲁迅文学世界的认识。

-观看鲁迅相关的影视作品：推荐与鲁迅生平或作品相关的电影、纪录片，如《鲁迅的故事》、《阿Q正传》电影版等，通过视觉艺术加深对鲁迅的理解。

-参与文学社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团或参加文学竞赛，通过参与文学创作和交流活动，提升文学素养。

-撰写读后感或评论：要求学生针对《有的人——纪念鲁迅有感》或其他鲁迅作品，撰写读后感或评论，锻炼他们的写作能力和批判性思维。

-组织主题班会：在班会上组织学生讨论鲁迅的精神对当代的启示，以及如何在日常生活中践行鲁迅的精神，培养学生的社会责任感。

-制作鲁迅专题展板：让学生分组合作，制作关于鲁迅的专题展板，内容包括鲁迅的生平、作品、影响等，通过展示活动提高学生的综合能力。

-组织辩论赛：围绕鲁迅作品中的某个主题，如“鲁迅的文学价值”、“鲁迅的精神遗产”等，组织辩论赛，培养学生的逻辑思维和辩论技巧。教学反思今天这节课，我们学习了鲁迅先生的《有的人——纪念鲁迅有感》，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，想在这里和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造是挺成功的。通过提问和展示鲁迅的图片、视频，同学们对鲁迅和这首诗有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。在讲解诗歌的过程中，我尽量用生动形象的语言，让学生们能够更好地理解诗歌的内涵。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的意象和隐喻时，我发现部分学生对于这些抽象的概念理解起来有些吃力。这可能是因为他们的文学素养还不够，对于诗歌的鉴赏能力有限。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生文学素养的培养，提高他们的诗歌鉴赏能力。

此外，课堂讨论环节也让我有些许遗憾。虽然学生们积极参与讨论，但讨论的深度和广度还不够。我认为，这可能是因为我对讨论的引导不够到位，没有很好地调动学生的积极性。在今后的教学中，我会更加注重引导和启发，让学生在讨论中碰撞出更多的火花。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分学生对于鲁迅的精神理解不够深刻。他们在讨论时，往往只是停留在对诗歌字面的理解上，没有深入挖掘鲁迅的精神内涵。针对这个问题，我会在课后布置一些拓展阅读作业，让学生通过阅读鲁迅的其他作品，更全面地了解鲁迅的精神世界。

同时，我也注意到，在课堂展示环节，部分学生的表达能力还有待提高。他们在上台展示时，语言不够流畅，表达不够清晰。为了解决这个问题，我会在课后组织一些演讲和辩论活动，让学生在实践中提高自己的表达能力。

1.加强对学生文学素养的培养，提高他们的诗歌鉴赏能力。

2.优化课堂讨论环节，引导学生深入思考，碰撞出更多的思维火花。

3.深入挖掘鲁迅的精神内涵，让学生更好地理解鲁迅的精神世界。

4.组织多种实践活动，提高学生的表达能力和团队合作能力。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生成长。同时，我也期待学生们能够在我的引导下，不断探索、不断进步，成为有思想、有担当的新时代青年。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅生平简介

-诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的创作背景

-诗歌的主题思想

②关键词：

-鲁迅

-纪念

-有的人

-生的意义

-死的意义

③重点词句：

-“有的人活着，他已经死了。”

-“有的人死了，他还活着。”

-“有的人骑在人民头上：人民把他摔垮；有的人给人民作牛马：人民永远