《时分的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《时分的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《时分的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

教材章节：认识时分

内容：通过具体实例，学习时分的基本概念和换算方法，了解分与秒的关系，掌握时、分、秒的计数单位，能够进行时分的简单计算和换算。二、核心素养目标培养学生对时间单位的认识，发展学生的时间感知和估算能力；通过时分的学习，提升学生解决实际问题的能力，增强数学应用意识；同时，培养学生的逻辑思维和数学表达，提升数学思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解时分的关系，能够正确区分时、分、秒，并掌握它们之间的换算方法。

②通过具体实例，学会将时间进行简单的计算和表达，如计算经过的时间、剩余的时间等。

2.教学难点，

①学生对时间单位的概念理解可能存在困难，需要通过直观教具和生活实例帮助学生建立清晰的认识。

②在进行时分换算时，学生可能难以把握进率，需要通过反复练习和讲解来克服这一难点。

③在解决实际问题中，学生可能难以将所学知识灵活运用，需要通过情境设计帮助学生建立联系，提高解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括青岛版三年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如钟表图片、时间流逝的动画等。

3.实验器材：准备秒表、沙漏等实验器材，用于帮助学生直观感受时间单位的变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置时间感知角，提供计时工具，便于学生操作和讨论。五、教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道一天有多少个小时吗？一个小时有多少分钟？一分钟有多少秒？你们在生活中是如何认识时间的？”

（2）学生自由发言，教师总结：“今天我们就来学习新的数学知识——《时分的认识》，通过这节课的学习，我们将更加深入地了解时间单位，学会正确计算和表达时间。”

二、新课讲授

1.认识时分

（1）教师展示钟表图片，引导学生观察钟表上的时针、分针和秒针，提问：“同学们，你们能看出现在是什么时间吗？”

（2）学生回答后，教师讲解：“时针、分针和秒针分别表示小时、分钟和秒，它们的位置可以告诉我们现在的时间。”

2.时分的换算

（1）教师提问：“如果时针指向3，分针指向6，现在是什么时间？”

（2）学生回答后，教师讲解：“我们可以将分钟数换算成小时数，方法是将分钟数除以60，得到的商就是小时数，余数就是分钟数。”

（3）教师引导学生进行练习，巩固换算方法。

3.实际问题解决

（1）教师展示一个生活实例：“小明早上7点起床，晚上9点睡觉，他一共睡了多少小时？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生运用所学知识解决问题。

（3）各小组汇报解题过程，教师点评并总结。

三、巩固练习

1.教师出示一系列时间计算题，如：“小明跑步用了30分钟，他跑了多少分钟？”

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“我们今天学习了时分的基本概念、换算方法和实际应用。”

2.学生总结：“通过这节课的学习，我们知道了如何认识时分，以及如何进行时分换算，这对我们的生活有很大的帮助。”

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.结合生活实际，观察并记录一天中自己活动的时间，进行时分换算。

六、课堂反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.针对不足之处，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确地识别和描述时分，理解时、分、秒之间的关系，掌握时分的基本概念和换算方法。例如，学生能够将60分钟换算成1小时，或者将1小时换算成60分钟，以及将秒换算成分。

2.能力提升方面：

通过实际问题的解决，学生的逻辑思维和问题解决能力得到提升。例如，学生在解决“小明跑步用了30分钟，他跑了多少分钟？”这类问题时，能够运用所学知识进行计算。

3.实践应用方面：

学生能够将时分知识应用于日常生活，如计算上下学的时间、安排日程等。这种应用能力的提升有助于学生更好地管理自己的时间。

4.学习兴趣方面：

通过直观的教具和生动的教学活动，学生对时分的学习产生了浓厚的兴趣。例如，通过模拟钟表的操作，学生能够更加直观地理解时分的变化。

5.团队合作方面：

在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生的团队合作能力得到锻炼。例如，在解决“小明一天的活动时间”问题时，学生需要分工合作，共同完成任务。

6.交流表达方面：

学生在课堂上能够清晰地表达自己的思考过程，提高数学表达的能力。例如，在汇报解题过程时，学生能够有条理地阐述自己的思路。

7.自主学习方面：

学生通过本节课的学习，学会了如何自主学习时分知识。例如，学生能够独立完成课后练习，并尝试解决类似的问题。

8.时间观念方面：

学生通过学习时分，对时间有了更深刻的认识，时间观念得到加强。例如，学生能够意识到时间的宝贵，合理安排学习和休息时间。

9.创新思维方面：

在学习时分的过程中，学生可能会提出一些创新的想法，如设计一个能够显示时分的电子钟。这种创新思维的培养有助于学生未来的发展。

10.综合素养方面：

学生在时分的学习中，不仅掌握了数学知识，还培养了良好的学习习惯、严谨的科学态度和积极的学习态度，这些都是学生综合素质的重要组成部分。七、教学反思与总结哎呀，这节课过得真快啊！回过头来看看，我觉得自己在这节课上还是有挺多收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们对于时分的认识掌握得都比较快，他们能够通过钟表图片和实际操作，很快就理解了时分之间的关系。在练习换算的时候，大多数学生都能迅速找到方法，这说明我对教学内容的安排还是符合学生认知水平的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解时分换算的时候，有几个学生还是不太理解如何从分钟数得到小时数。这个环节我可能需要更加细致地讲解，甚至可以用一些生活中的例子来帮助他们理解。另外，我还发现有些学生在面对实际问题时，还是不太敢动脑去思考，这可能是我在引导学生思考和讨论时做得不够。

教学总结嘛，我觉得学生们在知识上有了很大的进步。他们不仅学会了时分的概念和换算，还学会了如何将所学知识应用到实际问题中。在情感态度方面，学生们对于数学学习有了更多的兴趣，他们在课堂上表现得更加积极和自信。

不过，我也得说说自己的不足。比如，我在课堂上可能没有很好地控制时间