《认识千克》（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

《认识千克》（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是认识质量单位千克，包括千克的概念、单位换算以及千克在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级下册数学人教版中的“质量单位”章节紧密相关。学生在学习质量单位前，已经学习了长度单位、面积单位等，对计量单位的概念有初步的了解。本节课通过引入千克这一质量单位，帮助学生建立质量单位的认识，进一步丰富学生的计量单位知识体系。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：首先，通过认识千克，发展学生的数感，使其能够感知和运用质量单位；其次，通过实际操作和问题解决，提升学生的动手操作能力和逻辑思维能力；最后，通过联系生活实际，增强学生的应用意识和创新精神，让学生体会数学在生活中的重要性。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解千克的概念，并能正确识别和运用千克作为质量单位。

②掌握千克与其他质量单位之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。

③能够通过实际操作，如称量不同物体的质量，感受千克的实际意义。

2.教学难点：

①学生对质量单位的抽象概念理解较为困难，需要通过直观教具和实际操作来建立对千克的认识。

②千克与克之间的换算对于二年级学生来说是一个挑战，需要通过具体的实例和练习来加深理解。

③将千克的概念应用于解决实际问题，如估算物品的质量，对于学生来说是一个较高的要求，需要逐步引导和练习。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，通过生动形象的语言和实例，讲解千克的概念和换算方法，帮助学生建立初步的认识。

2.运用实验法，让学生亲自操作称量工具，感受千克的实际重量，增强对质量单位的直观理解。

3.实施讨论法，鼓励学生在小组内交流称量经验，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示质量单位的发展历程和实际应用场景，激发学生的学习兴趣。

2.运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.配合实物教具，如千克砝码、电子秤等，增强教学的直观性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一些生活中常见的物品，如苹果、书本、瓶子等，引导学生观察并思考这些物品的质量。

-提问：“你们觉得这些物品的质量一样吗？有没有什么方法可以比较它们的质量？”

-引导学生回顾之前学习的长度单位和面积单位，引出质量单位的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体展示千克的概念，让学生直观地看到千克的标志和定义。

-通过实物展示，如一袋米、一桶水等，让学生感受千克的重量。

-引导学生通过比较不同物体的重量，理解千克作为质量单位的意义。

-讲解千克与其他质量单位（如克、吨）之间的换算关系，并通过实例进行演示。

-进行课堂互动，提问学生如何将千克转换为克或吨，以及如何使用千克进行简单的质量计算。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一种物品，使用天平称量其质量，并记录下来。

-课堂展示：每组派代表分享称量结果，并解释如何将千克转换为克或吨。

-教师点评：对学生的操作和结果进行点评，纠正错误，强调正确的操作步骤和换算方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，包括千克的概念、换算方法以及在实际生活中的应用。

-强调质量单位在日常生活中的重要性，如购物、烹饪等。

-鼓励学生在课后继续探索质量单位的其他应用场景。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家中或周围环境中常见的物品，尝试用千克进行估算，并记录下来。

-鼓励学生在家长的帮助下，使用厨房秤或其他工具进行实际称量，以加深对千克的理解。

-作业要求：下节课分享自己的观察和称量结果，并进行小组讨论。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解千克作为质量单位的概念，知道千克在日常生活和科学研究中的应用。

-学生掌握了千克与其他质量单位（如克、吨）之间的换算关系，并能进行简单的单位转换。

-学生能够通过称量工具，如天平和电子秤，准确地测量物体的质量。

2.能力提升：

-学生通过实际操作，如称量不同物体的质量，提升了动手操作能力。

-学生在小组活动中，通过交流讨论，提高了合作沟通能力和团队协作能力。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，进行简单的质量计算和估算。

3.思维发展：

-学生通过对比不同物体的重量，培养了观察和比较的能力。

-学生在换算和计算过程中，发展了逻辑思维和数学思维能力。

-学生在课堂讨论和作业实践中，学会了如何运用数学知识解决实际问题。

4.情感态度：

-学生对质量单位和千克产生了浓厚的兴趣，增强了学习数学的积极性。

-学生在参与课堂活动时，表现出主动探索、勇于尝试的精神。

-学生通过学习千克，体会到了数学与生活的紧密联系，增强了学以致用的意识。

5.综合实践：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如购物时估算商品的质量。

-学生在家庭作业中，能够自主选择物品进行称量，并尝试进行质量估算。

-学生在课外活动中，能够与家人、朋友分享学习千克的经验，传播数学知识。七、板书设计

1.知识点：

①千克的概念：千克是国际单位制中质量的基本单位，通常用于较大质量的物品。

②千克与其他质量单位的换算：1千克=1000克，1千克=0.001吨。

③常见物品的质量范围：如一袋米约5千克，一瓶矿泉水约1千克。

2.词句：

①“质量单位”：用于表示物体所含物质的多少。

②“质量”：物体所具有的惯性特性，通常用质量单位来衡量。

③“称量”：通过使用天平等工具来测