14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：《穷人》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.通过阅读《穷人》一文，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的文学素养。

2.引导学生体会作者对底层人民的同情与关爱，培养学生的同理心和人文关怀。

3.通过分析人物形象和情节发展，增强学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.鼓励学生表达自己的观点，提高学生的口头表达和写作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力，能够识别基本的文学元素，如人物、情节、主题等。他们已经接触过一些描写人物性格和情感变化的文学作品，对于理解人物心理和情感有一定的认知基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和世界。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行深入阅读和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更偏向于通过文字和想象来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《穷人》时，学生可能会遇到对部分人物心理和情感描述的理解困难，尤其是在理解人物复杂的内心世界时。此外，对于文本中涉及的社会背景和历史知识，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对作品的整体把握。此外，学生在分析人物形象和情节发展时，可能需要教师提供更多的指导和帮助，以提升他们的批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、书籍《穷人》文本

-课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台

-信息化资源：相关人物背景资料、文学作品分析视频、在线互动讨论平台

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、思维导图制作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对穷人的生活有什么了解？你们认为什么是真正的贫穷？”

展示一些关于贫困地区的生活图片或视频片段，让学生初步感受贫困的生活环境。

简短介绍《穷人》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《穷人》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍主要人物的特点和性格，使用人物关系图帮助学生理解人物关系。

3.《穷人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《穷人》的特性和重要性。

过程：

选择《穷人》中的几个关键情节进行分析，如桑娜和西蒙的故事。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《穷人》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对现实社会的影响，以及如何从故事中汲取生活的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《穷人》相关的话题进行深入讨论，如“如何帮助贫困人群”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《穷人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《穷人》的故事梗概、人物形象、象征意义等。

强调《穷人》在现实生活中的启示和意义，鼓励学生关注社会问题，培养同情心。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《穷人》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行故事中的价值观。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读《穷人》的过程中，学会了如何捕捉关键词、理解句子结构和段落大意，提高了对文学作品的整体把握能力。

2.人物形象分析能力：学生通过分析《穷人》中的人物形象，学会了如何从外貌、语言、行动和内心描写等方面来理解人物性格和心理变化。

3.主题思想领悟：学生在学习过程中，能够深刻理解《穷人》所揭示的社会现实，对贫穷、苦难、人性的善良与丑恶有了更深刻的认识。

4.文学鉴赏能力增强：学生通过分析《穷人》的写作手法，如对比、象征、细节描写等，提高了对文学作品的鉴赏能力。

5.情感共鸣与同理心培养：学生在阅读《穷人》的过程中，能够与主人公产生情感共鸣，培养了同情心和关爱弱势群体的意识。

6.价值观塑造：通过学习《穷人》，学生认识到生活的艰辛和努力的重要性，树立了积极向上的人生态度。

7.写作能力提高：学生在本节课的学习过程中，学会了如何运用文学写作手法来表达自己的观点和情感，提高了写作能力。

8.合作能力与交流能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了交流能力和团队协作能力。

9.思维能力锻炼：在分析案例和提出解决方案的过程中，学生的逻辑思维和分析问题的能力得到了锻炼。

10.社会责任感增强：通过学习《穷人》，学生认识到自己肩负的社会责任，激发了他们为社会贡献力量的意愿。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《穷人》时，我尝试通过创设情景，让学生身临其境地感受故事中人物的内心世界和生活环境，从而加深对作品的理解。

2.角色扮演：为了让学生更深入地体验作品，我安排了角色扮演环节，让学生扮演故事中的角色，通过表演来体会人物的情感和冲突。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对讨论话题不感兴趣或缺乏自信。

2.教学深度不够：在分析人物形象和情节发展时，我可能没有充分挖掘作品的深层含义，导致学生对作品的理解不够深入。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和小组讨论成果，缺乏对学生个性化学习的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣点，选择与学生生活贴近的话题，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对作品深层含义