9 古诗三首-从军行（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首-从军行（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《古诗三首-从军行》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提高对古诗意境和韵律的感知。

2.通过对《从军行》的学习，引导学生理解诗人的豪情壮志和爱国情怀。

3.增强学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，提升文学素养。

4.培养学生独立思考和合作学习的能力，学会从多角度解读诗歌。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别平仄、对仗等基本文学手法，但对中国古典诗歌的内涵和情感表达的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过绘画或朗读来加深对诗歌的理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字分析来探究诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《从军行》这类古诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代战争背景和军事术语的不熟悉，二是诗句中蕴含的豪情壮志和爱国情怀难以直接感知。此外，学生可能难以把握诗句中的意象和比喻，以及诗人通过对比、夸张等手法表达的情感。针对这些挑战，教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解诗歌的背景和写作手法，引导学生逐步理解诗句的含义。

2.设计“古诗接力”游戏，让学生分组合作，每人背诵一句诗句，增进对诗歌韵律的记忆和感知。

3.运用多媒体展示古代战争场景图片和音乐，帮助学生形象地感受诗歌中的豪情壮志。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人情感，提升对诗歌内涵的体验和感悟。教学过程（一）导入新课

1.老师展示一幅古代战争的画卷，引导学生观察并描述画面中的场景。

2.学生描述画面，老师引导学生思考：在古代，战争是什么样的？士兵们的心情又是怎样的？

（二）初步感知

1.老师播放《从军行》的朗诵音频，让学生聆听并感受诗歌的韵律和节奏。

2.学生聆听诗歌，老师提问：你们听到了什么样的情感？从哪些诗句中感受到了？

（三）自主学习

1.老师发放《从军行》的课文，让学生自主阅读，理解诗歌的大意。

2.学生阅读课文，老师巡视指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。

（四）合作探究

1.老师引导学生以小组为单位，讨论以下问题：

a.诗歌中的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘了怎样的景象？

b.诗人在“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中表达了怎样的情感？

c.你认为诗中的“从军行”有什么特殊的含义？

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能够积极参与。

（五）交流展示

1.老师请各小组代表发言，分享他们的讨论成果。

2.学生代表发言，老师点评并总结：

a.诗歌中的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘了边塞的荒凉景象，展现了边塞将士的坚韧不拔。

b.诗人在“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中表达了对国家忠诚、勇往直前的精神。

c.“从军行”在这里既有实际的军事行动，又象征着为国家、民族而战的豪情壮志。

（六）拓展延伸

1.老师提问：如果你们生活在古代，会愿意从军吗？为什么？

2.学生回答问题，老师总结：在古代，从军是一种荣誉，也是一种责任。为国家、民族而战，是每一个士兵的使命。

（七）课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调诗歌的主题思想。

2.学生总结本节课的收获，老师给予点评。

（八）课后作业

1.学生回家后，阅读《从军行》的全文，体会诗人的情感。

2.家长监督学生完成课后作业，确保学生对诗歌的理解和掌握。

（九）板书设计

1.诗歌背景：古代战争、边塞将士

2.诗歌主题：爱国、忠诚、勇往直前

3.诗句解析：

a.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关

b.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌理解与鉴赏能力提升**：

-学生能够准确理解《从军行》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、意境、情感和主题。

-学生学会了如何从诗句中提取信息，分析诗歌的结构和修辞手法，如对比、夸张等。

-学生能够识别并解释诗中的意象，如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”中的自然景象和“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中的战争意象。

2.**文学素养的增强**：

-学生通过学习这首诗，对古代边塞诗歌有了更深入的认识，增强了对中国古典文学的兴趣。

-学生能够感受到古代诗人对家国情怀的深刻表达，提升了自身的文学审美能力。

3.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生在理解诗歌的过程中，对诗中表现出的忠诚、勇敢、坚毅等品质产生了共鸣，这些品质对学生形成正确的价值观有积极影响。

-学生通过学习这首诗，对爱国主义有了更深刻的理解，增强了民族自豪感和国家认同感。

4.**语言表达能力的提高**：

-学生在课堂讨论和展示中，能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，提高了口头表达能力。

-学生在写作练习中，能够尝试运用诗歌中的修辞手法，丰富了自身的写作技巧。

5.**自主学习能力的培养**：

-学生在自主学习诗歌的过程中，学会了如何查找资料、分析问题和解决问题，培养了自主学习的能力。

-学生通过小组合作学习，学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

6.**文化自信的增强**：

-学生通过学习《从军行》这样的经典古诗，对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生在了解古代战争历史的同时，也对中华民族的悠久历史和丰富文化产生了自豪感。板书设计①《从军行》重点知识点：

-诗歌背景：边塞战争

-诗人：王昌龄

-诗歌主题：爱国、忠诚、战争

②关键词：

-青海长云暗雪山

-孤城遥望玉门关

-黄沙百战穿金甲

-不破楼兰终不还

③重点句子：

-“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”：描绘边塞的荒凉景象，展现将士的孤寂。

-“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”：表现战士们的坚毅和忠诚。

-“从军行”：象征为国家、民族而战的豪情壮志。

④诗歌结构分析：

-四句一首，押韵工整。

-对仗句式，节奏明快。

⑤修辞手法：

-对比：通过对比自然景