第14课《行路难（其一）》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《行路难（其一）》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第14课《行路难（其一）》是2024-2025学年统编版语文九年级上册的课程内容。本课选自唐代诗人李白的《行路难》组诗，旨在引导学生领略古典诗词的艺术魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。通过学习，学生将了解诗人的人生经历和创作背景，掌握诗歌的韵律、意境和修辞手法，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学素养：通过阅读《行路难（其一）》，学生能够理解诗歌的内涵，感受古典诗词的艺术美，提高文学鉴赏能力。

2.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，学生能够增强语言表达的准确性和生动性，提升语言运用能力。

3.思维品质：通过探究诗歌的创作背景和情感表达，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.文化自信：通过学习李白的作品，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的主题思想和情感内涵，特别是诗人在困境中的不屈不挠精神。

2.掌握古典诗词的韵律特点，包括平仄、押韵等。

难点：

1.解读诗句中的象征手法和意象，理解其深层含义。

2.分析诗歌的结构和艺术特色，把握诗人情感变化的过程。

解决办法：

1.通过合作学习，引导学生共同分析诗句，探讨诗歌的主题和情感。

2.结合诗歌背景资料，帮助学生理解象征手法的运用。

3.通过小组讨论和教师指导，让学生逐步掌握古典诗词的韵律和结构特点。

4.利用多媒体资源，展示诗歌的艺术魅力，激发学生的兴趣，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文九年级上册教材，并准备《行路难（其一）》的文本复印件。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、音乐作品等，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.多媒体资源：搜集与李白生平及《行路难》创作背景相关的视频资料，用于课堂展示。

4.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、结构分析等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放李白的生平简介或《行路难》相关背景音乐的片段，引导学生进入诗歌的学习氛围。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如古典诗词的基本知识、修辞手法等，帮助学生复习与新课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《行路难（其一）》的创作背景、诗歌的结构、意象、修辞手法等，引导学生理解诗歌的主题和情感。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型诗句，分析其象征意义、艺术效果，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“诗人在哪些方面表达了行路的艰难？”，“诗歌中的意象有哪些作用？”等，通过讨论培养学生的合作能力和批判性思维。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行诗句翻译、创作类似的诗歌段落等活动，让学生动手实践，加深对诗歌的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点，如诗歌的结构、修辞手法等。

-鼓励学生对诗歌进行自我评价，分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生背诵《行路难（其一）》，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，分析诗歌的主题和情感。

-提醒学生按时完成作业，并对作业进行反馈。

6.课堂延伸（约5分钟）

-教师介绍李白的其他作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，激发学生对李白诗歌的兴趣。

-鼓励学生课后自行阅读相关资料，进一步了解李白的生平和创作。

7.教学反思（课后）

-教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果，分析存在的问题，为今后的教学提供改进方向。

备注：以上教学过程为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学进度进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平资料：提供李白生平的详细信息，包括他的出生地、成长经历、游历足迹、政治生涯等，帮助学生了解诗人的生活背景。

-唐代社会背景：介绍唐代的社会文化、政治环境、文学风尚等，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-《行路难》组诗解析：提供《行路难》全诗的详细解析，包括每首诗的主题、情感、艺术特色等。

-李白其他诗作：介绍李白的其他著名诗作，如《望庐山瀑布》、《静夜思》等，帮助学生领略李白的诗歌风格。

-古代诗词鉴赏方法：介绍古典诗词鉴赏的基本方法，如分析意象、解读象征、把握韵律等。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他作品：鼓励学生阅读《将进酒》、《庐山谣》等作品，比较不同诗歌的风格和情感表达。

-比较阅读：组织学生比较李白与杜甫等其他唐代诗人的作品，探讨不同诗人的艺术特色和创作风格。

-诗词创作实践：指导学生尝试创作自己的诗歌，模仿李白的风格，表达自己的情感和思想。

-参观历史遗迹：组织学生参观李白曾经游历过的名胜古迹，如庐山、长江等，体验诗人的足迹，增强对诗歌内容的理解。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感，提升文学素养。

-开展小组研究：分组研究李白诗歌中的某个特定主题或意象，如“行路难”的主题在李白诗歌中的表现，培养学生的研究能力。

-制作诗歌手抄报：让学生制作有关李白诗歌的手抄报，通过图文并茂的方式加深对诗歌内容的记忆和理解。

-举办诗歌知识竞赛：通过竞赛的形式，激发学生学习古典诗词的兴趣，提高学生的文学知识水平。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每一次课后我都会进行反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中更好地指导学生。以下是我对《行路难（其一）》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节做得还不够吸引人。虽然我通过播放了李白生平简介和《行路难》相关背景音乐，但感觉还是缺少了一些能够直接触动学生心灵的元素。在今后的教学中，我打算尝试结合多媒体技术，制作一段更加生动的短视频，或者引入一些与诗歌内容相关的历史故事，让学生在轻松愉快的环境中自然地进入学习状态。

其次，新课呈现部分，我发现学生对诗歌中的一些象征手法和意象理解不够深入。虽然我在讲解时尽量结合了具体的例子，但可能还是过于依赖教师的讲解，没有充分调动学生的积极性。为此，我计划在今后的教学中，更多地采用小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中共同探讨、分析诗歌，这样既能培养学生的合作能力，也能加深他们对诗歌的理解。

再次，巩固练习环节，我发现有些学生对于诗句的翻译和创作还显得有些生疏。这可能是由于他们在平时缺乏这样的练习机会。因此，我打算在今后的教学中，定期组织一些诗歌翻译和创作的练习活动，让学生在实践中提升自己的语言表达能力和文学素养。

在课堂总结部分，我注意到有些学生对诗歌主题和情感的理解不够到位。这可能是由于我对诗歌的分析不够深入，或者没有给出足够的引导。在未来的教学中，我计划在总结部分加入一些诗歌的背景资料，帮助学生更好地把握诗歌的情感脉络。

至于作业布置，我发现学生的完成情况参差不齐。这可能是因为作业的难度和内容与学生实际