第3课《“飞天”凌空》说课稿- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第3课《“飞天”凌空》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、设计思路

本课《“飞天”凌空》是八年级上册语文教材中的一篇散文，通过描绘中国古代飞天的传说，展现了中华民族丰富的想象力和对美好生活的向往。设计思路为：以学生为主体，以文本为载体，通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生感受文本的意境美，理解作者的思想感情，培养学生的审美情趣和人文素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过阅读文本，提升学生的语言感知能力和表达能力，增强对古代神话传说的理解和运用。2.思维发展与提升：引导学生分析文本结构，培养逻辑思维和批判性思维能力。3.审美鉴赏与创造：感受古代神话的魅力，提升审美情趣，激发学生的想象力。4.文化传承与理解：了解中国古代飞天的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解文本中的比喻手法。例如，分析“飞天”形象如何通过比喻手法展现其超凡脱俗的特点，引导学生体会比喻在散文中的运用。

-重点二：把握文章的抒情基调。通过分析文章的语言和结构，让学生理解作者对“飞天”的赞美之情，以及这种赞美背后的文化内涵。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：把握古代神话传说的文化背景。由于学生对古代神话的了解有限，难点在于如何让学生理解“飞天”在古代文化中的地位和象征意义。

-难点二：深入解读文本中的意象。例如，如何引导学生理解“飞天”这一意象背后的深层含义，包括对自由、理想生活的追求等。

-难点三：培养学生的审美鉴赏能力。由于学生的审美能力有限，难点在于如何引导学生从多角度欣赏文本，提升其审美鉴赏水平。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

-采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现“飞天”形象和故事背景。

-引导学生分组讨论，分析文本中的比喻手法和抒情基调，培养学生合作学习的能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代神话传说的场景，加深对文化背景的理解。

-设计“飞天”主题创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的“飞天”故事，提升学生的审美创造能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国古代飞天艺术作品，如壁画、雕塑等，引导学生进入神话传说的世界，激发学生对“飞天”的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾古代神话传说的特点，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《“飞天”凌空》一文的结构、主题和艺术特色，分析作者如何通过比喻、象征等手法展现“飞天”的形象。

-举例说明：结合文本中的具体段落，如“她身着彩衣，头戴金冠，手执玉环，翩翩起舞于碧空之中”，引导学生理解比喻手法的运用。

-互动探究：组织学生分组讨论，探究“飞天”形象背后的文化内涵，如对自由、理想生活的追求等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据文本内容，创作一段关于“飞天”的想象作文，或绘制一幅“飞天”形象的插画。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提供修改建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调“飞天”形象的文化价值和艺术魅力。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，培养对古代神话传说的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：让学生阅读与“飞天”相关的其他神话传说，如《西游记》中的相关章节。

-布置写作作业：让学生以“假如我是一名‘飞天’”为题，写一篇短文，发挥想象力，描绘自己的“飞天”生活。

（以下为详细的教学过程）

1.导入（约5分钟）

-展示中国古代飞天艺术作品，如敦煌莫高窟的壁画、明代壁画等，引导学生进入神话传说的世界。

-提问：“同学们，你们知道什么是‘飞天’吗？它有什么样的特点？”

-回顾古代神话传说的特点，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-分析《“飞天”凌空》一文的结构，引导学生了解散文的写作特点。

-介绍作者，简单介绍其生平和作品风格。

-讲解文章主题，强调“飞天”形象的文化价值和艺术魅力。

-举例说明：

-以文本中的具体段落为例，如“她身着彩衣，头戴金冠，手执玉环，翩翩起舞于碧空之中”，引导学生理解比喻手法的运用。

-分析“飞天”形象如何通过比喻手法展现其超凡脱俗的特点。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，探究“飞天”形象背后的文化内涵，如对自由、理想生活的追求等。

-邀请学生分享自己的理解和看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据文本内容，创作一段关于“飞天”的想象作文，或绘制一幅“飞天”形象的插画。

-鼓励学生发挥想象力，将“飞天”形象与现代生活相结合，展现自己的创意。

-教师指导：

-对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提供修改建议。

-鼓励学生在创作中注重细节，展现“飞天”的形象特点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点：

-强调“飞天”形象的文化价值和艺术魅力。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，培养对古代神话传说的兴趣。

-鼓励学生继续探索和学习，提升自己的审美能力和文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：

-让学生阅读与“飞天”相关的其他神话传说，如《西游记》中的相关章节。

-鼓励学生通过阅读，拓宽知识面，加深对古代神话传说的理解。

-布置写作作业：

-让学生以“假如我是一名‘飞天’”为题，写一篇短文，发挥想象力，描绘自己的“飞天”生活。

-鼓励学生在写作中展现自己的创意，表达对“飞天”的理解和感悟。六、知识点梳理

1.文本背景及作者介绍

-了解《“飞天”凌空》的作者及其写作背景。

-掌握作者的创作风格和主要作品。

2.散文结构与主题

-理解散文的结构特点，如开头、发展、高潮、结尾。

-把握散文的主题，即对“飞天”形象的赞美和对其背后文化内涵的挖掘。

3.文本内容分析

-分析“飞天”形象的特征，如超凡脱俗、自由飘逸等。

-理解“飞天”形象所蕴含的文化意义，如对自由、理想生活的追求。

-探究作者在文中运用的修辞手法，如比喻、象征等，并分析其表达效果。

4.文学鉴赏能力培养

-培养学生从多角度欣赏文本的能力，如从形象、语言、结构、主题等方面进行分析。

-引导学生关注文本中的意象，如“飞天”形象，体会其艺术魅力。

-培养学生的审美情趣，提升学生的文学鉴赏水平。

5.文化传承与理解

-了解中国古代神话传说的特点，如夸张、幻想、象征等。

-掌握中国古代神话传说中的“飞天”形象及其在文化中的地位。

-增强学生的文化自信，传承中华优秀传统文化。

6.语言表达与运用

-学习并运用比喻、象征等修辞手法。

-提升学生的语言表达能力，如写作、口语表达等。

-培养学生的文学素养，提高学生的语文综合素质。

7.学习方法与策略

-掌握阅读散文的方法，如整体感知、局部品味、比较分析等。

-培养学生自主学习的能力，如查阅资料、合作探究等。

-提高学生的学习效率，为今后的学习打下坚实基础。

8.课堂互动与评价

-培养学生的合作精神，如小组讨论、角色扮演等。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

-对学生的表现进行及时评价，关注学生的成长进步。七、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提升教学效果。以下是我对《“飞天”凌空》一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我使用了多媒体展示中国古代飞天艺术作品，这样的方式确实能够激发学生的兴趣，但是，我发现有些学生对于这些艺术作品的理解并不够深入，他们在讨论时更多地停留在表面的描述上，而没有去挖掘作品背后的文化内涵。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于中国古代艺术史的基础知识介绍，帮助学生更好地理解艺术作品，从而提高他们的文化素养。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了文本的结构和主题，但是，我发现有些学生在理解“飞天”形象的文化内涵时存在困难。他们对于“飞天”这一形象背后的象征意义理解不够，比如对自由、理想生活的追求。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合更多的文化背景资料，如古代文献、历史故事等，让学生在更广阔的背景下理解“飞天”形象，这样可以帮助他们更好地把握文本的主旨。

在巩固练习环节，我让学生进行作文创作，这本来是一个很好的实践环节，但是，我发现部分学生的创作内容与文本关联不大，缺乏深度。为了提高学生的创作质量，我计划在今后的教学中，更加注重对学生写作技巧的指导，比如如何结合文本内容进行创意写作，如何运用修辞手法等。

课堂总结环节，我总结了本节课的主要知识点，但是，我觉得还可以增加一些互动环节，让学生在总结的过程中，也能够参与到课堂讨论中来，这样既能巩固知识，又能提高他们的参与度。

最后，在作业布置环节，我布置了阅读和写作作业，但是，我发现有些学生对于作业的完成情况并不理想。为了提高作